貼著產(chǎn)業(yè)辦教育

這所高校如何走出航空人才培養(yǎng)新路徑

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，更是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育技術(shù)技能人才的主陣地。立足蕪湖市灣沚區(qū)航空產(chǎn)業(yè)高地，緊扣安徽低空經(jīng)濟(jì)、新能源汽車(chē)等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展浪潮，蕪湖航空職業(yè)學(xué)院自辦學(xué)以來(lái)，堅(jiān)守產(chǎn)教融合、校企協(xié)同、崗課賽證融通的職教理念，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造航空特色辦學(xué)品牌，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、服務(wù)地方等方面不斷探索實(shí)踐，走出了一條貼合產(chǎn)業(yè)需求、獨(dú)具院校特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路，為皖江地區(qū)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展源源不斷輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

錨定產(chǎn)業(yè)布局 精準(zhǔn)搭建特色專(zhuān)業(yè)體系

職業(yè)教育發(fā)展，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是根基。專(zhuān)業(yè)設(shè)置能否緊跟產(chǎn)業(yè)步伐，直接決定人才培養(yǎng)的適配度與生命力。“大飛機(jī)看上海，小飛機(jī)看蕪湖”。蕪湖市灣沚區(qū)作為蕪湖航空產(chǎn)業(yè)的核心集聚區(qū)，這里匯聚了中電科鉆石飛機(jī)、聯(lián)合飛機(jī)等一批整機(jī)制造企業(yè)，配套航空零部件企業(yè)遍布全域，再加上以奇瑞汽車(chē)為龍頭的新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，區(qū)域航空、新能源汽車(chē)兩大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)形成龐大人才需求缺口。依托得天獨(dú)厚的區(qū)位與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，蕪湖航空職業(yè)學(xué)院順勢(shì)而生，以航空為核心特色、工科為主導(dǎo)方向，科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)布局，構(gòu)建起對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)集群。

該校下設(shè)航空裝備學(xué)院、低空技術(shù)學(xué)院等二級(jí)教學(xué)單位，各學(xué)院精準(zhǔn)定位、錯(cuò)位發(fā)展，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專(zhuān)業(yè)格局。其中，航空裝備學(xué)院作為學(xué)院工科主力院系，開(kāi)設(shè)智能制造、智能控制、機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人、通用航空與維修等七大基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)，并結(jié)合蕪湖新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展風(fēng)口，重點(diǎn)打造兩大專(zhuān)業(yè)群。其中智能制造專(zhuān)業(yè)群涵蓋五個(gè)工科專(zhuān)業(yè)，聚焦高端裝備制造領(lǐng)域；由學(xué)院教學(xué)工作黨支部書(shū)記、高級(jí)工程師任晨熙牽頭申報(bào)的新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群，包含新能源汽車(chē)技術(shù)、新能源汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)兩大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，精準(zhǔn)對(duì)接奇瑞汽車(chē)及區(qū)域眾多汽車(chē)零部件企業(yè)的用人需求。

辦學(xué)至今，學(xué)校專(zhuān)業(yè)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)容，2024年首批開(kāi)設(shè)7個(gè)專(zhuān)業(yè)，2025年新增8個(gè)專(zhuān)業(yè)，2026年初再添5個(gè)專(zhuān)業(yè)，目前全校專(zhuān)業(yè)總數(shù)已達(dá)20個(gè)，覆蓋航空裝備、低空技術(shù)、新能源汽車(chē)、智能制造等多個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)發(fā)展始終堅(jiān)持“服務(wù)地方、緊貼產(chǎn)業(yè)”的原則，不盲目擴(kuò)張，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)立都經(jīng)過(guò)產(chǎn)業(yè)調(diào)研、企業(yè)走訪、專(zhuān)家論證等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)方向與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。授課教師任晨熙擁有十余年奇瑞汽車(chē)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，深耕技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)制造領(lǐng)域，在他看來(lái)，高職院校的核心使命就是銜接企業(yè)與人才，“主機(jī)廠、配套零部件企業(yè)急需大量一線技能人才，我們辦學(xué)就是要補(bǔ)上產(chǎn)業(yè)人才短板，讓學(xué)生畢業(yè)就能上崗、上崗就能勝任”。

低空技術(shù)學(xué)院則聚焦當(dāng)下熱門(mén)的低空經(jīng)濟(jì)賽道，以無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、無(wú)人機(jī)測(cè)繪技術(shù)兩大專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，全力打造院校特色王牌專(zhuān)業(yè)。當(dāng)前低空經(jīng)濟(jì)被列為多地重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，無(wú)人機(jī)操控、裝調(diào)檢修、航空測(cè)繪等崗位人才供不應(yīng)求。學(xué)院瞄準(zhǔn)行業(yè)需求，構(gòu)建起完整的人才培養(yǎng)鏈條，成為皖江地區(qū)無(wú)人機(jī)技術(shù)技能人才的重要培養(yǎng)基地。兩大核心院系錯(cuò)位發(fā)展、協(xié)同發(fā)力，讓學(xué)校形成“航空為主、多元并舉”的專(zhuān)業(yè)生態(tài)，為不同領(lǐng)域?qū)W子搭建成長(zhǎng)成才的平臺(tái)。

深化教學(xué)改革 打造“實(shí)操為主、學(xué)做一體”課堂

相較于普通本科院校側(cè)重理論研究、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，職業(yè)教育以技能培養(yǎng)、實(shí)操應(yīng)用為核心。按照國(guó)家職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，高職院校實(shí)操課程占比需達(dá)到50%以上，蕪湖航空職業(yè)學(xué)院嚴(yán)格落實(shí)這一要求，徹底打破“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面推行“學(xué)做一體、理實(shí)結(jié)合”的課堂改革，讓實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間成為學(xué)生的“第二課堂”。

在航空裝備學(xué)院，核心課程均實(shí)行理論與實(shí)訓(xùn)各占一半學(xué)時(shí)的教學(xué)模式。以48學(xué)時(shí)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為例，24學(xué)時(shí)用于課堂理論講解，另外24學(xué)時(shí)全部安排在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)生動(dòng)手拆解、組裝機(jī)械零部件，在實(shí)操中理解抽象的機(jī)械原理。針對(duì)新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，學(xué)院專(zhuān)門(mén)購(gòu)置報(bào)廢整車(chē)，供學(xué)生拆解發(fā)動(dòng)機(jī)、變速箱、儀表盤(pán)、車(chē)身橫梁等部件，再完成重新組裝。“單純講解發(fā)動(dòng)機(jī)四沖程、曲軸結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難理解；但是親手拆一遍、裝一遍，所有知識(shí)點(diǎn)就一目了然。”任晨熙介紹道。

低空技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新推出“崗課賽證”四位一體綜合育人模式，成為學(xué)院教學(xué)改革的亮點(diǎn)。學(xué)院深入剖析無(wú)人機(jī)行業(yè)崗位能力要求，建立“工作崗位——典型工作任務(wù)——職業(yè)核心能力——課程模塊”四維映射體系，把企業(yè)真實(shí)作業(yè)項(xiàng)目引入日常教學(xué)。無(wú)人機(jī)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校即可參與地形測(cè)繪、城市三維建模等真實(shí)項(xiàng)目，無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)整機(jī)操控、故障檢修、行業(yè)應(yīng)用等技能，實(shí)現(xiàn)入校即入崗。學(xué)生在校期間可考取民用無(wú)人機(jī)駕駛員執(zhí)照、無(wú)人機(jī)裝調(diào)檢修工、測(cè)繪地理信息數(shù)據(jù)獲取與處理等多項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)持雙證，就業(yè)有底氣”。

教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，大力引進(jìn)擁有企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才，同時(shí)常態(tài)化組織校內(nèi)教師深入企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉。不少青年教師從校園走向講臺(tái)，缺乏行業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，為此學(xué)校制定專(zhuān)項(xiàng)方案，利用寒暑假安排青年教師進(jìn)駐合作企業(yè)學(xué)習(xí)，要求教師先懂行業(yè)、懂崗位，再傳授技能。“老師不了解企業(yè)生產(chǎn)流程、崗位要求，就很難培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的學(xué)生，這是全校教師的共識(shí)。”任晨熙介紹道。

學(xué)校還搭建起“班賽——校賽——省賽——國(guó)賽”四級(jí)競(jìng)賽體系，推行“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)抵學(xué)分”激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)的濃厚氛圍。學(xué)校學(xué)子在各級(jí)賽事中屢創(chuàng)佳績(jī)：首次征戰(zhàn)安徽省職業(yè)院校技能大賽，便拿下兩項(xiàng)省級(jí)三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)賽事零的突破；在灣沚區(qū)“津梧桐”創(chuàng)業(yè)大賽中，參賽團(tuán)隊(duì)分獲二、三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)老師獲評(píng)優(yōu)秀指導(dǎo)老師。校內(nèi)航模興趣小組、校級(jí)航模競(jìng)賽常態(tài)化開(kāi)展，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

推進(jìn)產(chǎn)教融合校企攜手打通就業(yè)“最后一公里”

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的生命線。蕪湖航空職業(yè)學(xué)院立足本地產(chǎn)業(yè)集群，堅(jiān)持“引企入校、送生入企、雙向賦能”，不斷深化校企協(xié)同育人模式，通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)設(shè)訂單班、推行雙導(dǎo)師制、落實(shí)跟崗實(shí)習(xí)等舉措，構(gòu)建“招生即招工、入校即入廠、畢業(yè)即就業(yè)”的培養(yǎng)模式。

學(xué)校對(duì)接灣沚區(qū)航空企業(yè)、新能源汽車(chē)企業(yè)等眾多本土優(yōu)質(zhì)企業(yè)，簽訂校企合作協(xié)議，共建校外實(shí)訓(xùn)基地與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，推行“專(zhuān)業(yè)教師+企業(yè)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制，邀請(qǐng)企業(yè)工程師、技術(shù)骨干走進(jìn)課堂，講解一線生產(chǎn)案例、傳授崗位實(shí)操技巧，讓教學(xué)內(nèi)容緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新。針對(duì)優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)，學(xué)校開(kāi)設(shè)校企訂單班，將企業(yè)定制化課程融入人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)定向培養(yǎng)人才。目前，學(xué)校已與大型企業(yè)和高新科技企業(yè)開(kāi)展深度合作，訂單班建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

蕪湖航空職業(yè)學(xué)院實(shí)行“2.25年校內(nèi)學(xué)習(xí)+0.75年企業(yè)實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式。今年10月，航空裝備學(xué)院首屆366名學(xué)生將正式奔赴合作企業(yè)開(kāi)展大規(guī)模頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校制定了完善的實(shí)習(xí)管理方案：企業(yè)內(nèi)部實(shí)行“師徒制”，為每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生配備專(zhuān)屬企業(yè)師傅，手把手傳授崗位技能。為保障實(shí)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生身心健康，學(xué)校實(shí)行教師駐點(diǎn)陪伴制度。學(xué)校安排輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師分組輪崗進(jìn)駐各個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)，一名教師分片負(fù)責(zé)多家企業(yè)、數(shù)十名學(xué)生實(shí)習(xí)，全程陪伴學(xué)生完成實(shí)習(xí)。

從初創(chuàng)辦學(xué)到專(zhuān)業(yè)集群成型，從課堂教學(xué)改革到競(jìng)賽碩果累累，從校企初步合作到產(chǎn)教深度融合，蕪湖航空職業(yè)學(xué)院扎根皖江職教沃土，短短兩年多時(shí)間，憑借清晰的辦學(xué)定位、扎實(shí)的育人舉措、鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，在職業(yè)教育領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟，贏得企業(yè)、家長(zhǎng)與社會(huì)的廣泛認(rèn)可。下一步，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)守職業(yè)教育初心，牢牢把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，持續(xù)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，努力把學(xué)校建設(shè)成為區(qū)域特色鮮明、產(chǎn)教融合緊密、育人成效顯著的高水平高職院校，為安徽職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。

該校學(xué)子在各級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽上斬獲佳績(jī)

日常戶外模擬課程

技術(shù)技能培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

采訪札記

職業(yè)教育扎根產(chǎn)業(yè)方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。產(chǎn)業(yè)需求是職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，崗位標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。辦好現(xiàn)代職業(yè)教育，就要堅(jiān)持緊貼產(chǎn)業(yè)辦學(xué)、對(duì)接崗位育人。蕪湖航空職業(yè)學(xué)院主動(dòng)圍繞區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)布局專(zhuān)業(yè)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)更新課程體系，深化校企合作、共建實(shí)訓(xùn)基地，把課堂搬進(jìn)車(chē)間、把技能融入教學(xué)。以產(chǎn)業(yè)需求定培養(yǎng)方向，以崗位能力定教學(xué)內(nèi)容，破除育人與用工的壁壘。讓職業(yè)教育精準(zhǔn)服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，既為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才，也為廣大學(xué)子搭建技能成才、就業(yè)立業(yè)的廣闊平臺(tái)。

（實(shí)習(xí)記者 呂 蕊）