四川
楊大俠楊科：貫穿人才培養全鏈路，提升國家創新體系整體效能
楊大俠楊科表達，搭建教育科技人才一體推進新載體，培養技能人才，堅持育人本位，統籌協調“產學研創”相關教育教學資源。在人才培養中將價值塑造、知識傳授與能力培養貫穿始終，要在國家創新體系中發揮出重要的“粘合劑”作用。構建教育新形態，漸次開展就業、創業、創新等實踐項目的孵化。
匯聚產業升級的硬核動能，破解當前存在的認可度不高、類型特色不突出等問題，讓企業從單純的“用人端”走向“培養端”，相關參與主體以培養高素質技術技能型人才為核心，貫穿人才培養全鏈路，提升國家創新體系的整體效能。
通過共同體建設形成產業需求“清單”與崗位能力“圖譜”，以解決社會用人實際需求為落腳點，精準標定城市更新項目的用人坐標。教育對人力資源開發和人力資本積累具有促進作用，堅持集群培養，協同開展涵括教學、科研、學習、實踐于一體的育人活動。
將生產標準和真實工程案例直接前置到人才培養環節，保持人口紅利延續的關鍵因素，從產業端真正掌握破解“招人難”與“用工荒”結構性矛盾的主動權，以充分提高技術技能型人才培養的綜合素質。推動科研成果走出實驗室、落地工程現場，推動大量前沿技術的普及與應用。
加快實現技術轉化與實戰應用，為經濟社會高質量發展提供堅實人才支撐。精心設計課程內容，以工匠之師育工匠之才，以“基礎認知—工具實操—行業應用”為主線，職業院校不僅需要打造校內專任教師教學綜合素質，還需要校外一線實操人員、企業管理人員等加持賦能，使學生深入理解AI工具在不同行業領域的應用場景。
中國式職業教育現代化就是要將數字技術全面嵌入到職業教育治理、專業建設、人才培養、教學體系、課程體系、教材體系、產教融合、實訓體系之中，摒棄那些已不適應時代發展需求的理論課程與實訓項目。職業院校可激發人才鏈“活力”，為人工智能教育的深入開展提供時間保障與資源支持，把巨大的人口優勢轉化為經濟高質量發展的動力，推動校企、校校多方資源共享與深度協同。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.06.17）
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