北京
面對推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的現(xiàn)實需求，將法治建設延伸至社會治理領域，培養(yǎng)兼具宏觀制度視野與微觀實踐能力的復合型法治人才，已成為當前法學教育改革的重要課題。本學期起，內蒙古財經大學法學院在本科與研究生兩個層次共七個班級中同步開設《社會治理法學》課程。此舉不僅標志著學院在法學教育創(chuàng)新和復合型法治人才培養(yǎng)方面邁出了實質性步伐，更是對中南財經政法大學率先創(chuàng)設的“社會治理法學”新興學科的有力回應，體現(xiàn)出學院積極貫徹落實新興學科發(fā)展戰(zhàn)略、參與構建中國特色法治學科體系的責任擔當。
一、回應“中南盆景”：
構造本碩貫通的課程體系
在國家治理現(xiàn)代化進程中，法治與社會治理的深度融合愈發(fā)關鍵。中南財經政法大學自2012年起即在全國率先設立“社會治理法學”新興學科，成為“新文科”建設的標桿與示范。內蒙古財經大學法學院積極響應將“中南盆景”打造為“全國遠景”的學科發(fā)展號召，歷經兩年多系統(tǒng)籌備，構建起分層設計、貫通銜接的本碩一體化課程體系。
在前期調研中，課程組教師深入基層法院，切實感受到，“小案子”對當事人而言往往事涉重大，而法院處理的不僅是法律關系，更涉及深層的治理命題。“當下法學教育培養(yǎng)的人才能否用所學回應那些并非純粹法律問題的社會矛盾”，成為教學團隊的深刻關切，也構成了課程開設的根本動因。課程建設力求在法學教育中有機融入社會治理視角，在法治軌道上審視、反思并優(yōu)化治理實踐，從而提升學生面對復雜社會需求的綜合應對能力。
二、打造跨學科團隊：
教研深度融合賦能高質量教學
高質量的課程離不開高水平的教學團隊支撐。法學院高度重視教學團隊建設，打破傳統(tǒng)的二級學科“各守陣地”單一背景的局限，組建了一支6人的結構合理、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新、會教學、懂實務、重科研的核心教學團隊。團隊成員全部擁有博士學位，擁有跨學科教育背景或實務部門工作經歷者占比超過80%，為教學的廣度和深度提供了有效保障。
一方面，常態(tài)化集體備課與教研機制為社會治理法學背景下跨學科教學難點的理論融合提供重要支持，確保課堂講授內容的連貫性與前沿性。如何在法治人才的培養(yǎng)中加入治理的維度，以及如何在社會治理的實踐中融入法治的思維，是社會治理法學課程建設的重要發(fā)展契機，亦是教學團隊在平時探討中頻頻出現(xiàn)的核心議題。
另一方面，教學與科研雙向賦能、良性對話是銘記在教學團隊每一位授課教師心中的責任。團隊成員承擔了多層級、多領域與社會治理法治化相關的研究項目，并積極將研究成果轉化為教學資源。
三、構建育人新生態(tài)：
立足課程，面向未來
課程建設并非止步于課堂。法學院發(fā)揮本院專業(yè)設置的優(yōu)勢，引入社會工作學科的研究方法與小組工作模式，著眼于構建“課程—實訓—研究—輻射”四位一體的育人生態(tài)系統(tǒng)。學院正積極打破校際壁壘，計劃與中南財經政法大學等院校及實務部門開展深度合作，推動在線教研、共享案例庫及遠程同步課堂建設，以進一步拓展課程的深度與廣度。同時，教學團隊深入挖掘“楓橋經驗”等中國本土治理智慧的法治內涵，引導學生堅定“四個自信”、立志成為中國特色社會主義法治事業(yè)的忠實踐行者與卓越人才。
法學院院長落志筠教授表示，社會治理法學課程的開設，既是“十四五”期間學院法學教育改革的重要標志性成果，也是“十五五”規(guī)劃的新起點。學院將繼續(xù)優(yōu)化課程內容，動態(tài)更新教學案例，加強師資培養(yǎng)，并吸納更多跨專業(yè)教師加入，致力于為國家培養(yǎng)更多“懂法律、懂治理、懂群眾工作”的卓越法治人才，為社會治理法治化進程貢獻內財大智慧與力量。（來源：內蒙古財經大學法學院）
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