重慶
父親已去世多年，在他患病期間，我問了他一個問題：“這一生還有什么遺憾？”他長長地嘆了一口氣，默不作聲。雖不著一言，但我知道他的不甘與遺憾。
父親品學兼優，小學時一直擔任班長，被人稱為“老班長”。因為時代局限與家庭困頓，他未能讀初中，也錯失了參軍的機會。包產到戶后，專心務農，把莊稼種得又多又好。后來還自學了機械技術，承包了一個面粉加工廠，加工糧食，制作掛面。閑暇時，他還把柴油機租出去，去周邊村莊幫人抽水灌溉。幾年時間他就修房建屋，在八十年代初，這多少有些讓人羨慕。
他從小父母雙亡，長姐出嫁后，獨自贍養奶奶，娶妻生子，勤勉上進，努力耕耘，活成了一個莊稼人的典范。
在一個穩定的社會結構中，他的努力一定是有成效的。但是，他遇上了一個急劇變化的時代，商品經濟蓬勃興起，市場要素自由流動、高效配置，小農經濟逐步瓦解。他成了時代浪潮中孤獨的堅守者。
比如，那時可以在鎮上建房，這樣就能多一筆租金，但他覺得回鄉種地不方便；可以以較低的價格購買集體財產，但他覺得一家人住不了這么多房子，沒有買；可以自己做掛面品牌，批發給商戶，但他覺得不如自己賣；他會寫會算，管理一家中小企業不在話下，有人邀請他出去一起干，但他覺得不如種地保險……人置身局中，往往只會關注眼前的東西，卻看不見整個社會的變化，當變化來臨，時代的列車早已跑遠。
父親的故事給我一個啟發，唯一不變的是變化，世界上沒有一成不變的東西。
當下，全球經濟、人才需求、科技發展等早已深度交融，密不可分。人工智能高速發展，正在重塑我們習以為常的生活，所有的行業都要經歷一場前所未有的變革。資本正快速向高科技產業集中，以往的經濟投資和發展模式正在失效，房產投資便是最典型的縮影。
在這場時代的變革中，努力不再是唯一成功的條件，要學會判斷和選擇，即發現機遇，找對方向。這就對我們的學習提出了新的要求。
我的專業是語文教育，這里還是重點講一講在這樣的時代變化趨勢下，我們如何更好地學習語文。
我的課程理念是“1+X”。所謂“1”是指語文學習底層的思維方法，通過這種思維方法，用以應付千變萬化的“X”，包括每個學期的學習要求和各種題型的變化。“1”還分為寫作、閱讀、古詩文和基礎的學習方法，都是底層邏輯。
寫作的“1”，就是三種能力，即想象能力、素材運用能力和語言能力。
寫作不是現場臨摹，與生活有一段時空距離，比如“回憶童年”。如果沒有想象能力，細節無法復原，寫出來的東西干癟無味。通過想象聯想，素材到手，接下來就要對素材加工取舍，哪個地方詳寫，哪個地方略寫，哪個放前面，哪個放后面，諸如此類，都有講究。寫作必須動筆，用語言表達出來，形諸文字。在小學階段，童詩創寫、詩歌擴寫、小古文仿寫；在初中階段，名篇仿寫、句式訓練、詩歌創寫等都涉及語言訓練。
閱讀的“1”，就是“三位一體”閱讀法，整合了讀法（快速閱讀與精讀）、考法（命題規律與題型邏輯）和答法（答題技巧與模板）的綜合能力訓練。閱讀的“X”，包括了文學類文本閱讀、非連文本閱讀，其中前者又包括了童話、寓言、科幻、傳記、散文等文體的訓練。
從今年高考各科命題趨勢來看，只刷題的時代過去了，要懂得規劃學習、高效精進，持續訓練自己的判斷與選擇能力，才能在瞬息萬變的時代站穩腳跟、贏得先機。
總之，要多讀書，見多識廣，在不同的情境中分析不同的問題，并找到解決的方法，才能在未來的考試中立于不敗之地。
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講師簡介
彭治旗：曾擔任《課堂內外·創新作文》主編10余年，《學語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續教育工程協會頒發ACD青少年生涯規劃導師中級證書；策劃數十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊）。
曾聯合北京大學中文系教授開發創意寫作課程，參與策劃南開大學文學院“語文素養通識課程”；全國中小學生創新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員，被邀全國各地講座300余場。
通過“文字素描”“萬物互聯”的方法，幫助學生走出寫作的誤區，提升創新思維能力，發展寫作特長；指導上百名學生參與各類作文競賽，獲得全國知名高校的認可和青睞。
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