生物學科承擔著考查學生科學思維、實驗探究與社會責任意識的重要使命。2026年黑吉遼蒙高考生物卷考試結束后，試題的命題思路與考查方向迅速引發廣泛關注。黑龍江網特邀黑龍江省實驗中學生物組備課組組長、省“工匠精神”先進教師孫政輝對試卷進行深度剖析。他表示，2026年黑龍江高考生物選擇性試卷緊扣課程標準與相關教育文件要求，落實立德樹人根本任務，結合龍江地域特點，構建“價值引領—素養考查—情境載體—探究設問”一體化命題體系。試卷告別碎片化知識、機械記憶類考查，呈現素養本位、情境多元、探究主導、大概念統領的鮮明特征，踐行教考銜接、強化實踐、凸顯思維的命題導向。

名師簡介：孫政輝，生物組備課組組長。 黑龍江省教育廳“工匠精神”先進教師、哈爾濱市“冰城骨干”教師、哈爾濱市“四有好老師”、哈爾濱市記大功教師、南崗區“最美班主任”、黑龍江省實驗中學師德標兵，黑龍江省學業水平合格考試命題組組長、哈爾濱師范大學專業學位碩士研究生實踐指導教師、東北三省四市高考模擬考試命題教師、黑龍江省生物學科高考評卷顧問。“國培計劃”優質觀摩課、省優秀展示課一等獎、省精品課大賽指導一等獎、市高中送教下鄉展示課；全國生物奧賽一等獎指導教師。

　　孫政輝介紹，2026年黑吉遼蒙高考生物卷命題改革趨勢體現了“素養立意領航，情境探究深度落地”這一特點。

　　四維素養全覆蓋，分層考核精準落地。體現生命觀念：第9題鈣泵與離子轉運，依托膜蛋白功能詮釋結構與功能相適應；第10題爪蟾潛水與內環境pH調節、第23題神經-免疫調控腫瘤生長，深度考查穩態與平衡觀；第14題鯨類物種分化、第15題多倍體西瓜減數分裂，聚焦進化與適應觀。體現科學思維：第20題三對基因遺傳推理、第24題水稻矮稈性狀分子機制分析，要求學生運用歸納、演繹、推理等思維方式解決復雜問題。體現科學探究：第12題玉米突變體脫落酸相關實驗分析、第21題林木光合呼吸實驗數據分析、第25題基因工程載體構建與PCR鑒定，全面考查變量分析、實驗評價、技術應用等探究能力。體現社會責任：第6題山水林田湖草沙生命共同體、第7題黑土地保護性耕作，立足東北生態保護與糧食安全；第18題發酵工程應用、第25題生物滅蚊真菌改造，關聯生物技術服務生產生活，引導學生樹立生態保護、科技報國的責任意識。

　　情境素材多維優化，地域特色與時代價值融合。如龍江本土情境：聚焦黑龍江黑土地保護、水稻種植、林業資源等地域特色，第7題秸稈還田、免耕播種等黑土地保護技術，第22題稻田伴生植物控害，將學科知識與區域農業發展深度結合。生態治理情境：緊扣生態文明建設，第6題山水林田湖草沙一體化保護，串聯生態系統結構、功能、生物多樣性及生態價值，強化生態系統整體認知。生命科學前沿情境：融入細胞衰老、端粒技術、胚胎工程、基因編輯、微生物基因改造等前沿成果，第8題細胞衰老、第11題干細胞培養、第25題工程真菌培育，緊跟學科發展動態。生活與健康情境：結合自身免疫病、腫瘤調控、動植物生理調控等內容，第19題自身免疫病機制、第23題神經-免疫調節腫瘤生長，關聯人體健康，體現學科實用價值。

　　考查模式創新，項目式、探究式設問成為主流。大概念統領，知識結構化：全卷圍繞細胞代謝與生命活動、遺傳信息傳遞與表達、生命系統的穩態與調節、生態系統結構與功能四大生物大概念整合知識點。例如非選擇題以綜合主題為單元，一題融合多個模塊內容，如第21題整合光合作用、細胞呼吸、物質運輸，第24題融合遺傳規律、基因調控、表觀遺傳，倒逼學生構建系統化知識網絡。項目式任務驅動：非選擇題多以微項目形式呈現，任務完整、邏輯連貫。第25題“改造平沙綠僵菌研發滅蚊劑”為完整基因工程項目，涵蓋目的基因優化、載體構建、酶切鑒定、PCR擴增、工程菌效果檢測全流程，模擬真實科研項目流程。探究式開放設問：設問從“知識復述”轉向“分析、論證、應用、評價”，部分試題答案具有開放性。如第21題要求分析植物結構與生理變化對光能捕獲的作用、第22題分析伴生植物控害的生態意義，鼓勵學生多角度思考，考查綜合應用與創新能力。

　　此外，孫政輝老師表示，今年試題還充分體現出新課標理念的全面落地。

　　立足核心素養，實現知識考查向素養評價轉型。試卷跳出“唯知識點”的命題模式，將知識作為載體評價學生綜合素養，試題難度梯度設置合理。選擇題側重基礎概念辨析，非選擇題由淺入深，融合多模塊知識、多項能力與多重素養。整張試卷無偏題、怪題與超綱內容，嚴格依托教材與課標，強化教考銜接，引導課堂教學回歸學科本質。

　　強化情境化命題，踐行“內容情境化”課標要求。本卷情境兼具真實性、綜合性、本土化與時代性，把抽象的生物學原理融入真實問題。本土情境貼合本地學情，前沿情境拓寬學科視野，健康與生態情境傳遞正向價值。學生必須先解讀情境信息，再調用知識作答，有效扭轉死記硬背的學習誤區，落實課程內容情境化的課標要求。

　　突出探究實踐，落實探究式、項目式考核要求。試卷大幅增加實驗類試題，覆蓋實驗分析、推理、評價、應用等多個維度，在教材基礎實驗之上進行變式與創新。基因工程類試題更是典型的項目式考核，完整模擬科研流程。命題弱化對實驗步驟的機械記憶，著重考查實驗思維與實踐能力，引導教學從“背誦實驗”轉向“親歷探究過程”。

　　依托學科大概念，推動課程內容結構化考查。試卷以學科大概念串聯不同章節、不同模塊內容，打破必修與選擇性必修的界限。同一道試題圍繞一個核心大概念，整合多個知識點，要求學生擺脫碎片化學習思維，建立整體化、網絡化的知識體系，推動課堂教學重構知識框架。

　　孫政輝表示，2026年黑龍江高考生物卷，以新課標為綱領、以教育部文件為準則、以核心素養為內核、以真實情境為載體、以探究實踐為抓手，清晰指明了高中生物教學的改革方向。試卷立足龍江地域特色，兼顧基礎、能力與素養，實現了高考“以考促教、以考促學”的功能。

　　（記者 徐楠 整理）