北京
6月19日，挪威媒體扔出一則震動教育圈的消息——從8月下旬開始，全國小學課堂要對生成式AI說“不”。首相約納斯·加爾·斯特勒親自站臺解釋：孩子們必須先學會閱讀、寫作和算數(shù)，而無腦使用AI會讓他們直接跳過這些地基。
這波操作被拆解成幾條硬杠杠，每一條都帶著“一刀切”的果斷。
第一條：1至7年級，也就是6到13歲的小學生，基本別想碰AI工具。不是“限制使用”，也不是“教育式引導”，而是“全面禁止”。斯特勒把話挑得很明：無批判地依賴AI，等于在做思維上的逃課。他翻出2015年以來的成績單，挪威學生整體學習成果一路下滑，幕后黑手正是智能手機、電子屏幕和算法——這口鍋，直接扣在了科技產品的頭上。
第二條：到了初中階段（14-16歲），禁令稍微松開一條縫。教師監(jiān)督下可以“謹慎使用”。但注意定語，“謹慎”二字意味著AI在這時仍然不是可自由探索的工具，更像實驗室里需導師盯著的危險品。官方的態(tài)度很清晰：沒建立足夠判斷力之前，別急著把思考外包。
第三條更狠：政府準備通過立法，強制各市鎮(zhèn)向學校提供實體教材。“紙質教科書回歸課堂”被寫進計劃，要和數(shù)字設備擺在一起爭地盤。這一刀直接切回前數(shù)字時代的物理防線——屏幕里的AI用不了，但紙上的題目總得自己一個個啃吧。明擺著要用實體的重量，拖住想走捷徑的手。
整件事里，斯特勒的發(fā)言幾乎成了“科技戒斷宣言”。他極少見地把算法列為成績下滑的關鍵因素，仿佛在說：工具給得太早，反而是害。當全球都在把AI寫進教案時，挪威卻選擇踩下最急的剎車。
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