近日，第十二屆全國政法類高校“立格聯(lián)盟”馬克思主義學(xué)院院長論壇暨“構(gòu)建中國自主知識體系與高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會在華東政法大學(xué)舉行。會議由華東政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院、華東政法大學(xué)馬克思主義研究院主辦，來自全國十余所政法類高校的50余位專家學(xué)者參會，圍繞推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、中華文明主體性與思政課堂、數(shù)智時(shí)代的思政教學(xué)變革等主題，展開交流探討。

在自主知識體系建構(gòu)中把握根本方向

華東政法大學(xué)黨委副書記、紀(jì)委書記陳玉剛表示，“立格聯(lián)盟”馬克思主義學(xué)院院長論壇歷經(jīng)十二載深耕，已成為凝聚學(xué)界共識、共享辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深化校際合作的重要學(xué)術(shù)平臺。政法類高校肩負(fù)培養(yǎng)法治人才的重要使命，思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須在馬克思主義理論教育與法學(xué)專業(yè)教育深度融合中彰顯特色。

圍繞中國自主知識體系建構(gòu)的理論根基與方法路徑，西南政法大學(xué)商愛玲教授強(qiáng)調(diào)，思想政治教育學(xué)科自主知識體系建構(gòu)應(yīng)以唯物史觀為根基，堅(jiān)持歷史與邏輯相統(tǒng)一，在古今中外的比較視野中回應(yīng)中國式現(xiàn)代化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型等時(shí)代課題。山東政法學(xué)院栗獻(xiàn)忠教授認(rèn)為，自主知識體系建設(shè)要回應(yīng)研究范式轉(zhuǎn)換、研究視野拓展和國際話語權(quán)提升的現(xiàn)實(shí)需要，在“中國立場與全球視野、學(xué)術(shù)話語與政治話語、理論版本與實(shí)踐版本”的統(tǒng)一中推進(jìn)知識創(chuàng)新。

中國政法大學(xué)趙慶杰教授提出，應(yīng)避免中華文明主體性融入思政課過程中的素材化、口號化和碎片化傾向，通過“文明根基-理論闡釋-課程結(jié)構(gòu)-教學(xué)表達(dá)-評價(jià)反饋”的系統(tǒng)建構(gòu)，推動理論入腦、信念入心。

在教學(xué)改革中提升思政課內(nèi)涵式發(fā)展質(zhì)量

上海政法學(xué)院徐世甫教授圍繞“講深、講透、講活”的辯證關(guān)系指出，“講深”重在內(nèi)容厚度，“講透”重在橫向貫通，“講活”重在表達(dá)溫度，三者統(tǒng)一于思政課育人的全過程。中國政法大學(xué)黃東教授結(jié)合數(shù)智思政時(shí)代的教學(xué)變革，提出以思辨教學(xué)打造“領(lǐng)問型課堂”，以大中小學(xué)思政一體化貫通育人鏈條，以“大思政課”拓展育人格局，引導(dǎo)學(xué)生在善用技術(shù)的同時(shí)保持獨(dú)立價(jià)值判斷。

華東政法大學(xué)龔劍老師提出“貫通式案例教學(xué)法”，主張打通教學(xué)環(huán)節(jié)、教材章節(jié)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，選取貼近青年日常生活的本土案例，推動理論與現(xiàn)實(shí)深度融合。華東政法大學(xué)呂偉松老師強(qiáng)調(diào)，案例教學(xué)不能停留于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的呈現(xiàn)，而應(yīng)實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)實(shí)問題到理論命題、從課堂參與到主體認(rèn)同的轉(zhuǎn)化。

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)吳潁老師主張推動思政課教學(xué)生活化轉(zhuǎn)向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐場域和師生關(guān)系等方面打通理論知識與日常生活的邊界。河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)周鈺涵老師提出，通過主體意識喚醒、數(shù)字素養(yǎng)培育和理想信念引導(dǎo)，破解青年迷茫、功利化與認(rèn)知錯(cuò)位等問題。

在智能時(shí)代守牢思政教育的價(jià)值立場

西北政法大學(xué)郭淼教授提出，面對人工智能帶來的勞動形態(tài)、社會關(guān)系和知識傳播變革，學(xué)科發(fā)展既要回應(yīng)技術(shù)倫理、數(shù)字公平等現(xiàn)實(shí)問題，也要從中國人工智能治理實(shí)踐中提煉智能公共性、數(shù)字共同富裕等原創(chuàng)性概念。

圍繞數(shù)字文明和教學(xué)應(yīng)用，與會學(xué)者進(jìn)一步拓展了思政教育的技術(shù)回應(yīng)路徑。西北政法大學(xué)朱風(fēng)翔老師以“第二個(gè)結(jié)合”為方法論指引，提出構(gòu)建“數(shù)字人文主義”新范式，從大模型文化語料建設(shè)、智能化思政教學(xué)改革和數(shù)字治理方案等方面探索數(shù)字文明新形態(tài)。新疆政法學(xué)院蘇慧麗副教授聚焦具身智能與VR思政實(shí)踐教學(xué)融合，主張通過“虛擬體驗(yàn)-智能提問-課堂研討-線下實(shí)踐”的教學(xué)閉環(huán)，避免技術(shù)炫技。華東政法大學(xué)黨為老師探索“課堂-平臺-社群-場館”四位一體的參與式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

在實(shí)踐教學(xué)中拓展育人格局

西北政法大學(xué)徐鵬副教授以紅色校史融入案例教學(xué)為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)政法類高校深厚的紅色校史是鮮活的思政教育資源，應(yīng)通過紅色校史案例庫和“校史+理論+問題”的教學(xué)流程，將歷史資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。新疆政法學(xué)院董立仁教授圍繞《中國共產(chǎn)黨思想政治工作條例》進(jìn)行解讀，指出思想政治工作正從“軟任務(wù)”轉(zhuǎn)向“硬約束”，需要在體制機(jī)制、內(nèi)容方式、協(xié)同育人和隊(duì)伍建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力。

實(shí)踐教學(xué)是推動學(xué)生從“知道”走向“認(rèn)同”和“踐行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新疆政法學(xué)院王麗副教授結(jié)合邊疆辦學(xué)實(shí)際，提出立足兵團(tuán)精神、胡楊精神搭建本土案例庫，推動實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化，并借助數(shù)字技術(shù)拓展教學(xué)場域。西北政法大學(xué)王亮老師針對實(shí)踐教學(xué)中“重打卡、輕內(nèi)化”的問題，提出以法治育人引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵提升，通過校園治理調(diào)研、法律援助參與等真實(shí)場景培育學(xué)生法治思維。

與會專家認(rèn)為，政法類高校推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，可以在民族共同體建設(shè)、法治中國建設(shè)、廉政建設(shè)和邊疆治理等領(lǐng)域形成具有辨識度的研究方向。