你好！大學(xué)

如何讓城市更宜居，讓權(quán)利更可及，讓情緒被安放，讓身心更舒展……“城市更新”“法律英語”“藝術(shù)治療”“智慧景觀營造”“資源環(huán)境審計(jì)”“樂器智造”“太極拳”，這7個(gè)新專業(yè)看似各自獨(dú)立，實(shí)則指向同一個(gè)核心命題：高等教育如何以更具人文關(guān)懷的方式回應(yīng)社會(huì)的深層需求。

本期“你好！大學(xué)”招生季欄目，我們聚焦這7個(gè)新專業(yè)，是想提示考生：未來的職業(yè)，不僅可以謀生，更可以謀愛、謀善、謀長遠(yuǎn)。

選擇一個(gè)專業(yè)，就是選擇一種影響世界的方式。如果你愿意成為那個(gè)讓社會(huì)更加溫暖的人，這些專業(yè)值得認(rèn)真了解。

“城市更新”“法律英語”“藝術(shù)治療”“智慧景觀營造”“資源環(huán)境審計(jì)”“樂器智造”“太極拳”，這7個(gè)今年新增的本科專業(yè)，看上去沒有那么“硬核”，卻細(xì)致地關(guān)注到人的三重處境。

生存層面，關(guān)乎人最基本的居住空間。城鎮(zhèn)化率超66%之后，老城區(qū)的老小區(qū)怎么辦？電梯要加裝、管線要改造、公共空間要活化，本質(zhì)不是“建設(shè)”而是“修復(fù)”。新城區(qū)里，如何讓一座公園既美觀又“聰明”？智能灌溉、無障礙通行、每一棵植物都需要被精準(zhǔn)照料。誰來做這些細(xì)致入微的工作？

權(quán)益層面，關(guān)乎規(guī)則是否公平、權(quán)利是否可及。誰來解決“在國際規(guī)則中發(fā)不出聲”的問題，誰能用對方的語言和規(guī)則體系替國人說話？誰來守護(hù)數(shù)字與山水之間真實(shí)的對位關(guān)系，誰來回答“報(bào)告上的‘達(dá)標(biāo)’在現(xiàn)實(shí)中是否站得住腳”？

精神層面，關(guān)乎身體和心靈能否安頓、文化能否延續(xù)。誰能用非語言的方式接住那些說不出痛苦的人——自閉癥的孩子、阿爾茨海默病的老人、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的成年人？誰能用三維建模、聲學(xué)檢測、材料科學(xué)，讓傳統(tǒng)器物在被修復(fù)的同時(shí)也被理解、被記錄、被延續(xù)？

這些新專業(yè)的設(shè)立，不是對傳統(tǒng)學(xué)科的簡單疊加，而是以問題為導(dǎo)向，將技術(shù)、人文與制度編織在一起。它們培養(yǎng)的不是單一技能的操作者，而是能在交叉地帶看見人、理解人、服務(wù)人的復(fù)合型人才。

看見被忽略的日常

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)，教學(xué)生“怎么把樓蓋起來”，而后續(xù)呢？“給城市看病、治病、保養(yǎng)”——這正是哈爾濱工業(yè)大學(xué)“城市更新”專業(yè)的定位。它不再以推倒重建為邏輯起點(diǎn)，而是從既有空間中尋找再生的可能。

據(jù)了解，該專業(yè)由中國科學(xué)院院士、該校土木工程學(xué)院教授李惠與副校長范峰領(lǐng)銜，數(shù)十位國家級領(lǐng)軍人才和青年人才組成教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，依托“雙一流”建設(shè)學(xué)科土木工程以及多個(gè)省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和教育教學(xué)平臺，融合結(jié)構(gòu)工程、新型材料、數(shù)字智能、城市運(yùn)維等多領(lǐng)域知識，搭建“檢、診、治、養(yǎng)”一體化課程體系，將老舊小區(qū)改造、城市韌性提升等真實(shí)項(xiàng)目融入教學(xué)。

傳統(tǒng)的風(fēng)景園林專業(yè)，教學(xué)生“怎么設(shè)計(jì)一座好看的公園”，但建好之后呢？東北林業(yè)大學(xué)“智慧景觀營造”專業(yè)以“風(fēng)景園林+人工智能+數(shù)字技術(shù)+環(huán)境生態(tài)”多學(xué)科交叉融合為核心，培養(yǎng)學(xué)生“具備在城鄉(xiāng)人居環(huán)境空間尺度下，以智慧化技術(shù)手段解決城鄉(xiāng)人居環(huán)境景觀工程設(shè)計(jì)與建造問題的能力”。

該專業(yè)負(fù)責(zé)人、該校園林學(xué)院副院長毛靚介紹，專業(yè)主干課程包括空間數(shù)據(jù)智能處理、智慧景觀設(shè)計(jì)與建造、智慧景觀工程信息化、地理信息系統(tǒng)原理等。學(xué)生需在真實(shí)場地完成從測量、設(shè)計(jì)到施工的全流程實(shí)踐。據(jù)該校調(diào)研，兼具景觀設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的跨學(xué)科人才供需比達(dá)1∶5，約70%的傳統(tǒng)崗位人員需要3至6個(gè)月培訓(xùn)才能適應(yīng)智慧化項(xiàng)目。

傳統(tǒng)的審計(jì)專業(yè)，教學(xué)生“怎么看賬本”，但賬本之外呢？南京審計(jì)大學(xué)“資源環(huán)境審計(jì)”專業(yè)的申報(bào)書披露了一個(gè)細(xì)節(jié)：部分基層審計(jì)機(jī)關(guān)“以沒有相關(guān)人才為由而無法開展資源環(huán)境審計(jì)業(yè)務(wù)”。領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)已寫入《中華人民共和國審計(jì)法》，覆蓋全國2800余個(gè)市縣區(qū)，這筆“生態(tài)賬”究竟該怎么審，相關(guān)人才如何培養(yǎng)？

該專業(yè)負(fù)責(zé)人，該校黨委常委、副校長姜海介紹，專業(yè)定位為“審計(jì)學(xué)與資源環(huán)境、經(jīng)濟(jì)管理、法學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、地理科學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科交叉融合”，是“環(huán)境科學(xué)與審計(jì)實(shí)務(wù)交叉滲透而形成的一門審計(jì)工作實(shí)際應(yīng)用學(xué)科”。姜海表示，該專業(yè)要“培養(yǎng)掌握資源環(huán)境審計(jì)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型審計(jì)人才”，解決“資源環(huán)境審計(jì)實(shí)踐中科學(xué)理論和方法應(yīng)用不充分、數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)不能滿足實(shí)踐需求等問題”。

這些看上去小卻具體入微的專業(yè)設(shè)置，悄然重塑著高等教育與社會(huì)真實(shí)問題之間的關(guān)系——不是高高在上的知識輸出，而是躬身入局的協(xié)同共創(chuàng)。

打破學(xué)科壁壘成為必然

傳統(tǒng)學(xué)科的邊界清晰而穩(wěn)固，但真實(shí)世界的困境從來不會(huì)按照學(xué)科的劃分來呈現(xiàn)。當(dāng)問題同時(shí)涉及結(jié)構(gòu)、社區(qū)、政策和利益時(shí)，需要的不是某一個(gè)專業(yè)的深度，而是多個(gè)專業(yè)的貫通。這，正是這批新專業(yè)的共同出發(fā)點(diǎn)。

傳統(tǒng)英語專業(yè)不教法律，傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)很少訓(xùn)練法律外語。中國政法大學(xué)“法律英語”專業(yè)申報(bào)書中給專業(yè)的定位是——“系統(tǒng)獨(dú)立、內(nèi)涵豐富、實(shí)踐性很強(qiáng)的新興交叉專業(yè)外語”。它需要的，不是“會(huì)英語的律師”，而是“能用英語思考法律問題的人”。

美術(shù)系教創(chuàng)作，不教心理評估；心理學(xué)系教診斷，不教如何用非語言的方式干預(yù)。中央美術(shù)學(xué)院“藝術(shù)治療”專業(yè)負(fù)責(zé)人、該校藝術(shù)管理與教育學(xué)院副院長趙力介紹，該專業(yè)立足于藝術(shù)學(xué)與心理學(xué)的交叉融合，面向國家心理健康服務(wù)體系建設(shè)重大需求，依托該校在視覺藝術(shù)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育、設(shè)計(jì)學(xué)、社會(huì)參與藝術(shù)、藝術(shù)與科技融合等方面的學(xué)術(shù)資源與平臺優(yōu)勢，培養(yǎng)具備藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)、心理學(xué)基礎(chǔ)、治療倫理與臨床實(shí)踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才。

“我們致力于探索符合中國文化語境與社會(huì)需求的本土化藝術(shù)治療理論與教育模式，建設(shè)具有全球視野與中國特色的高水平專業(yè)方向，培養(yǎng)能夠在醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)服務(wù)、教育、養(yǎng)老、文化藝術(shù)等領(lǐng)域開展藝術(shù)治療工作的高素質(zhì)專業(yè)人才。”趙力說。

這種跨越學(xué)科邊界的探索，本質(zhì)上是對教育功能的重新定義。它不再滿足于將知識切割成互不相通的模塊，而是試圖在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)面前搭建起一張協(xié)同響應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，這些專業(yè)背后，有一種更深的共識：真正的民生關(guān)切，往往藏在學(xué)科地圖的縫隙里，唯有拆掉圍墻，才能讓知識真正抵達(dá)人的生活現(xiàn)場。

把學(xué)生放進(jìn)真實(shí)問題中

這些新專業(yè)怎么培養(yǎng)人？答案不在課程方案里，而在課程方案背后那個(gè)根本的轉(zhuǎn)變：從“學(xué)一門學(xué)科”轉(zhuǎn)向“解決一個(gè)問題”。

“藝術(shù)治療”專業(yè)要求累計(jì)完成不少于720小時(shí)的實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括觀察學(xué)習(xí)、方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)帶領(lǐng)、案例報(bào)告與督導(dǎo)反饋，合作單位有北京協(xié)和醫(yī)院、北京安定醫(yī)院等。學(xué)生不是在教室里學(xué)“如何共情”，而是在真實(shí)的治療關(guān)系里學(xué)會(huì)“在場”。畢竟，“理解治療關(guān)系中的邊界、保密原則與倫理責(zé)任”——這些能力無法通過考試獲得，只能在跟真實(shí)來訪者的持續(xù)互動(dòng)中慢慢體悟。

同樣，一張明代古琴開裂了，用什么材料補(bǔ)、用什么方法修、修到什么程度算對——這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生在真實(shí)的修復(fù)過程中形成自己的判斷。

南京藝術(shù)學(xué)院“樂器智造”專業(yè)負(fù)責(zé)人，該校樂器智造系主任、樂器研究所所長劉文榮表示，專業(yè)的部分課程將在企業(yè)車間完成，由學(xué)生跟著珠江鋼琴、星海鋼琴、金韻樂器的師傅直接學(xué)習(xí)。核心課程包括智能樂器設(shè)計(jì)、樂器聲音及聲學(xué)設(shè)計(jì)、樂器材料學(xué)前沿、樂器現(xiàn)代工學(xué)設(shè)計(jì)、樂器創(chuàng)意智造、樂器數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用。

真實(shí)問題是復(fù)雜的、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的、需要綜合判斷的——而這正是這些專業(yè)要訓(xùn)練的核心能力。

一個(gè)人讀大學(xué)，除了謀生，還能做什么？這7個(gè)專業(yè)，正試圖對這個(gè)問題作出回答。

“城市更新”專業(yè)的申報(bào)書里有一句話——“具有構(gòu)建人類美好人居環(huán)境為己任的社會(huì)責(zé)任感”。這不是口號，而是寫在“畢業(yè)要求”第一條的硬性指標(biāo)。類似表述，在傳統(tǒng)專業(yè)申報(bào)書中不常見。它透露了一個(gè)信號：高等教育正在重新定義“有用”——不僅僅是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，更是守護(hù)人的健康、尊嚴(yán)、權(quán)利與文化記憶。

對于正在填報(bào)志愿的考生來說，這些專業(yè)提供了一種不同于“內(nèi)卷”“上岸”“風(fēng)口”的人生可能：成為一個(gè)讓社會(huì)更溫暖的人。

法律英語專業(yè)

中國政法大學(xué)外國語學(xué)院副院長田力男：

歡迎有志于投身我國涉外法治建設(shè)的學(xué)生，報(bào)考中國政法大學(xué)法律英語專業(yè)（涉外法治外語人才實(shí)驗(yàn)班）。

法律英語是處理涉外法律事務(wù)的基礎(chǔ)性工作語言，本專業(yè)依托學(xué)校法學(xué)優(yōu)勢學(xué)科，致力于培養(yǎng)國家急需的兼具國際視野與家國情懷、懂法律、通英語、知世界的國際化復(fù)合型涉外法治人才。

法大外院的良師益友在這里祝愿青年學(xué)子逐夢如愿，共赴涉外法治新征程。

藝術(shù)治療專業(yè)

中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院副院長、藝術(shù)治療研究中心主任趙力：

藝術(shù)治療專業(yè)依托中央美術(shù)學(xué)院深厚的跨學(xué)科積淀，作為我國藝術(shù)治療本科教育的標(biāo)桿，深耕多元?jiǎng)?chuàng)新領(lǐng)域，覆蓋醫(yī)療、教育、社區(qū)、公共服務(wù)等廣闊賽道，同時(shí)搭建了成熟完善的國內(nèi)升學(xué)體系，連通海外名校深造通道，為學(xué)生托舉成長之路。

愿你攜愛奔赴山海，深耕藝術(shù)沃土，傳遞美育光芒。我們誠摯期待與你相逢，共赴美好新程！

智慧景觀營造專業(yè)

東北林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院副院長毛靚：

當(dāng)前人工智能、數(shù)字技術(shù)全面賦能城鄉(xiāng)人居建設(shè)，智慧景觀營造專業(yè)緊扣生態(tài)文明、數(shù)字中國戰(zhàn)略，深度融合多學(xué)科領(lǐng)域，系統(tǒng)夯實(shí)學(xué)生數(shù)理功底與工程實(shí)踐能力，面向數(shù)字景觀、智慧城市等多元賽道培育人才。

在這里，你既能深耕傳統(tǒng)山水營造底蘊(yùn)，又能練就智能設(shè)計(jì)、數(shù)字化運(yùn)維核心本領(lǐng)，成長為復(fù)合型創(chuàng)新人才。期待你與我們一道以數(shù)智筆墨，繪就新時(shí)代山水人居畫卷！

資源環(huán)境審計(jì)專業(yè)

南京審計(jì)大學(xué)黨委常委、副校長姜海：

南京審計(jì)大學(xué)資源環(huán)境審計(jì)專業(yè)，旨在培養(yǎng)以審計(jì)護(hù)航經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型、服務(wù)黨和國家生態(tài)文明建設(shè)重大戰(zhàn)略的復(fù)合型人才。本專業(yè)面向國內(nèi)外廣闊的綠色經(jīng)濟(jì)與ESG市場。同時(shí)，學(xué)校依托審計(jì)學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科，積極搭建本碩博貫通培養(yǎng)體系。

誠摯歡迎熱愛自然、關(guān)愛環(huán)境，積極擁抱數(shù)智等新技術(shù)，致力于以審計(jì)監(jiān)督服務(wù)美麗中國建設(shè)的同學(xué)加入！

樂器智造專業(yè)

南京藝術(shù)學(xué)院樂器智造系主任、樂器研究所所長劉文榮：

南京藝術(shù)學(xué)院樂器智造專業(yè)構(gòu)建了橫跨藝術(shù)素養(yǎng)、工程技能、科技手段三大維度的藝科融合新專業(yè)體系。本專業(yè)具有保研、碩博連讀等深造通道，擁有全國唯一的“樂器學(xué)”博士培養(yǎng)點(diǎn)。

在這里，你不僅可以系統(tǒng)性深入學(xué)習(xí)樂器學(xué)的理論、實(shí)踐，還可以接觸到智能制造等各種跨學(xué)科領(lǐng)域知識，并且通過自己的創(chuàng)造做出屬于你的智能樂器。

藝術(shù)治療在國內(nèi)還是個(gè)新概念，畢業(yè)后主要就業(yè)方向是醫(yī)院、社區(qū)還是學(xué)校，有沒有明確的職業(yè)認(rèn)證路徑？

A

趙力：

“藝術(shù)治療”專業(yè)在國內(nèi)屬于新興交叉領(lǐng)域，就業(yè)并非局限于醫(yī)院、社區(qū)、學(xué)校單一賽道，而是呈現(xiàn)多元綜合的就業(yè)格局。畢業(yè)生可就職于醫(yī)療機(jī)構(gòu)、中小學(xué)與特教學(xué)校、社區(qū)康養(yǎng)及公益機(jī)構(gòu)，也可進(jìn)入專業(yè)心理機(jī)構(gòu)、文化藝術(shù)平臺、科研院所從事療愈服務(wù)、項(xiàng)目策劃與學(xué)術(shù)研究，適配多行業(yè)社會(huì)心理健康剛需。

職業(yè)認(rèn)證方面，本專業(yè)是教育部正式審批設(shè)立的正規(guī)本科專業(yè)，官方本科學(xué)歷與學(xué)位證書是行業(yè)核心權(quán)威資質(zhì)，具備極強(qiáng)的就業(yè)認(rèn)可度。目前國內(nèi)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證體系正處于規(guī)范化建設(shè)階段，本專業(yè)牽頭對接行業(yè)機(jī)構(gòu)，持續(xù)推進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與用人單位崗位標(biāo)準(zhǔn)對接、資質(zhì)互認(rèn)工作。同時(shí)，專業(yè)擁有完善的本碩深造通道與海外升學(xué)路徑，助力學(xué)生深耕專業(yè)、提升職業(yè)競爭力。

“樂器智造”專業(yè)更適合有音樂基礎(chǔ)的同學(xué)，還是更適合動(dòng)手能力強(qiáng)、喜歡科技的同學(xué)？專業(yè)對孩子的高考選科或綜合素養(yǎng)有什么特別的要求？

A

劉文榮：

“樂器智造”專業(yè)聚焦國家戰(zhàn)略，反映了樂器研發(fā)上游對人才結(jié)構(gòu)升級的強(qiáng)烈需求。當(dāng)前，在樂器設(shè)計(jì)、聲學(xué)仿真、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、智能化改造等細(xì)分方向上，產(chǎn)業(yè)對具備復(fù)合型技術(shù)能力人才的需求廣泛且迫切。本專業(yè)是藝術(shù)、科技與產(chǎn)業(yè)融合的交叉專業(yè)，面向有志于樂器研發(fā)與智能制造的藝術(shù)類考生開放，為不同特長的學(xué)生提供成長通道。

本專業(yè)報(bào)考目前沒有硬性門檻，但優(yōu)先歡迎具備以下條件的同學(xué)：具有一定樂器演奏基礎(chǔ)，熱愛樂器研發(fā)，且高中理科成績較為突出。若在編程、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域已有扎實(shí)基礎(chǔ)或取得一定成績，我們也非常鼓勵(lì)報(bào)考。需要說明的是，本專業(yè)并非僅面向有音樂基礎(chǔ)的同學(xué)，同樣適合動(dòng)手能力強(qiáng)、熱愛科技，并在材料、聲學(xué)、工藝等方面擅長創(chuàng)新設(shè)計(jì)、數(shù)字建模或智能研發(fā)的同學(xué)。

文章來源：《中國教育報(bào)》2026年06月24日 第05版 版名：高教周刊·招生就業(yè)（記者 張瀅）

圖片來源：中國教育報(bào)

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本期編輯：戚悅

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