北京
本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-安徽頻道
近日，2026年智能研修平臺規(guī)模化應(yīng)用領(lǐng)航行動全國交流活動在吉林長春舉行。本次活動由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）主辦，全國27個省、自治區(qū)、直轄市的900余名教育管理者、教研專家和一線教師代表齊聚一堂。
在年度應(yīng)用案例表彰環(huán)節(jié)，合肥市廬陽區(qū)一舉包攬創(chuàng)新案例、特色案例、入圍案例三個等級獎項，成為安徽省唯一獲此殊榮的縣區(qū)。案例分享環(huán)節(jié)，廬陽區(qū)作為唯一縣區(qū)層面代表作案例分享。
“平臺裝好了，但很多老師覺得它就是高級錄播工具”“數(shù)據(jù)生成了，但老師看不懂”“缺乏學(xué)校層面的組織機制去承接，改革往往是‘上熱下冷’”。廬陽區(qū)的回應(yīng)是一套系統(tǒng)性解決方案：“一體雙擎三聯(lián)動”區(qū)域推進范式。“一體”是數(shù)字基座與組織內(nèi)核的融合生態(tài)；“雙擎”是制度引擎與數(shù)據(jù)引擎；“三聯(lián)動”是校內(nèi)、校際、區(qū)校三級聯(lián)動。
一位老師剛啟動時錄完課就把視頻刪掉——害怕AI變成“監(jiān)控探頭”。廬陽區(qū)將視頻的存儲、分享、刪除權(quán)限完全下放教師本人，重構(gòu)話語體系。后來，這位老師不僅保留課例，還主動邀請同事進行切片研討。從“恐懼刪除”到“主動示人”，當數(shù)據(jù)真正被教師掌握，信任便在這份掌控感中自然生長。
數(shù)據(jù)更有說服力，六安路小學(xué)老師蔡夢雅執(zhí)教《月跡》一課，經(jīng)過兩輪數(shù)據(jù)驅(qū)動磨課，學(xué)生長應(yīng)答占比從52%躍升至75%，課堂從“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主體”。目前，廬陽區(qū)已覆蓋22所學(xué)校，累計生成有效課例2029節(jié)。
廬陽區(qū)總結(jié)了四條可推廣經(jīng)驗：組織先行，建立“鉆石型”領(lǐng)航共同體；制度托底，明確數(shù)據(jù)歸屬教師本人；主題牽引，月月聚焦一項重點扎實推進；成果固化，以數(shù)據(jù)敘事大賽推動常態(tài)化應(yīng)用。與會代表評價這是“最實在的干貨”。
從1節(jié)課到2029節(jié)，廬陽區(qū)探索正在回答一個問題：當數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動落地到基層，一個區(qū)域如何走通一條可復(fù)制的路？當工具被信任、系統(tǒng)被重構(gòu)、文化被認同，每一個課堂都能被數(shù)據(jù)精準導(dǎo)航，每一位教師的成長都可以被看見、被護航、被成就。
而這，正是智能研修的“廬陽答案”。（茆政權(quán)）
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