北京
本文轉自：人民網-廣西頻道
以賽促教 賽教融合
——桂林師范學院AI課程教學改革的探索與實踐
桂林師范學院立足新升本科院校轉型實際，以2025級人才培養方案新增《人工智能導論》《人工智能應用》公共課為契機，推進AI課程教學與競賽育人深度融合。學校依托全區師范生數智化教學應用大賽、廣西高校教育教學數字化大賽中的實踐成果，初步構建起“以賽促學、以賽促教、賽教共生”的改革路徑，為地方師范院校AI課程建設提供了有益探索。
以課程建設為牽引，搭建賽教融合載體
學校在公共課中新增《人工智能導論》與《人工智能應用》，面向2025級全體師范生開設，AI素養教育正式納入培養體系。前者側重基本概念與倫理規范普及，后者聚焦AI工具在備課、教學、批改、學情分析等場景的實操訓練，形成從認知到應用的梯度銜接。課程設計上，要求教師預留不低于總課時30%用于項目實訓，選題方向與全區師范生數智化教學應用大賽賽項對接，使課堂成果可直接對標競賽標準，降低參賽門檻，實現課程教學與競賽訓練在內容上的初步貫通。
以競賽實踐為積累，逐步形成可轉化資源
學校持續推進師生參與教學技能與數字化競賽，積累了一批成果。2024至2026年，學生在全區師范生數智化教學應用大賽中，參賽作品從1件增至5件，三年累計獲獎7項，參賽積極性穩步提升。教師層面，在廣西高校教育教學數字化大賽中，學校教師累計獲獎5項，其中第二十三屆2項、第二十四屆3項。獲獎作品如《德技雙修，匠心育人——〈工業機器人應用技術〉融合AI數字化課程》《AI+簡筆畫——師范生教學技能創新實踐》等，以AI技術與教學內容的深度融合為核心，具有較高的教學轉化價值。
以機制優化為支撐，擴大競賽育人覆蓋面
針對學生參賽覆蓋面有限的問題，學校從2025年起調整競賽組織方式。舉辦校級數字素養與技能大賽，將其作為全區師范生數智化教學應用大賽的校級選拔平臺，面向全體師范生開放報名。各二級學院先行組織初選，優秀作品推薦至校級評審，通過校級選拔的作品再由學校統一推薦參加區級賽事。在此基礎上，學校明確各二級學院推薦名額要求，推動每個師范專業至少有一件AI類作品參加校級評審，逐步擴大以賽促學、以賽促練的覆蓋范圍。2026年，學校推薦參加區賽的AI作品達到5件，為三年來最高，課程與競賽聯動的效應初步顯現。
以校地協同為延伸，探索成果應用場景
學校與桂林市多所中小學建立實習合作關系，鼓勵學生將教育實習與競賽創作有機結合。學生在實習中圍繞真實教學需求完成作品選題與設計，通過和實習學校指導教師的雙向溝通，確保參賽作品扎根于一線課堂，避免脫離實際。同時，實習積累的課堂觀察和教學反思轉化為競賽素材，而參賽視頻和教學反饋又被帶回《人工智能應用》課堂，成為鮮活案例。競賽、實習、課程由此形成育人閉環：實習為競賽提供真實場景，競賽為課程沉淀實踐案例，課程為后續實習和競賽儲備知識與技能。
以問題為導向，持續推進改革深化
由于學校AI課程教學改革尚處起步階段，面臨競賽成果轉化進度偏慢、部分教師對競賽標準了解不深、多數師范生參賽意愿不足等問題。為此，學校將建立競賽資源轉化機制，統籌獲獎教師、主講教師與技術人員力量，將獲獎作品改造為教學案例；組織教師系統研究競賽賽制與評分標準，將競賽要求融入日常教學；完善“院級初選—校級評審—區賽推薦”三級選拔機制，通過課程作業與校級競賽掛鉤，逐步擴大競賽參與覆蓋面。
經過近一年改革探索，學校AI課程教學與競賽育人融合初見成效：2025級師范生AI課程實現全覆蓋，學生信息化教學作品數量和質量明顯提升，教師數字化成果開始反哺課堂。學校將繼續立足師范定位，深化賽教融合，系統轉化競賽實踐經驗為課程資源，將競賽標準融入日常教學，助力每一名師范生提升AI應用能力與數字化教學素養，為基礎教育輸送更多適應時代需求的合格師資。（歐菲、石群山）
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