剛剛，關于科技高中建設，又傳來新消息！

為加強科技高中建設，經教育部基礎教育司批準，中國教育科學研究院聯合全國26所高中，設立了“科技高中教學教研協(xié)作體”創(chuàng)新發(fā)展項目。

北京僅有5所學校入選，其中就有海淀區(qū)老牌名校——北京市八一學校。

一直以來，八一學校以品質教育為核心，圍繞建設世界一流科技高中的長遠目標，不斷升級課程、完善培養(yǎng)體系。

作為一所9年一貫、12年一體制學校，八一以“軍魂育人、科技育人、生態(tài)利人”為辦學特色，構建“三維四力”育人模型——通過價值引領、課程貫通、資源協(xié)同，重點培育學生信仰力、研究力、學習力與合作力。

6月16日，2026年海淀區(qū)“海π”數學節(jié)閉幕式落地八一學校。

本屆數學節(jié)以“數學為基、工程筑夢”為主題，自3月14日國際數學日啟動，歷時3個月的探索與實踐，聯動全區(qū)43個教育集團，覆蓋中小學、幼兒園及直屬事業(yè)單位，攜手高校、科研院所、科創(chuàng)企業(yè)多方力量，打造了一場跨學段、跨學科、跨領域的數理盛會。

作為海淀區(qū)首批拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科技高中試點校，八一學校深耕科技教育多年，持續(xù)開展科創(chuàng)課程、項目研學、校企協(xié)同、大中銜接等多元化育人嘗試，積累了成熟的科創(chuàng)育人經驗。

本次數學節(jié)，正是學校搭建的學段互通、學科交融、校際交流的優(yōu)質平臺，一起來看——

多元展位亮相

科技成果綻放校園

活動當天，創(chuàng)意市集率先拉開了本次閉幕式的序幕。在八一學校禮堂前的廣場上，一件件融合數學、科技與工程理念的課程成果集中亮相。

比如“像科學家一樣思考”項目——讓學生通過跨學科項目式學習課程，體驗“像科學家一樣思考”的學習方式。課程涵蓋豐富主題，如蠶寶寶的一生、動力小車設計、穿黃工程等，讓學生在實踐中學會提出假設、設計實驗、收集與分析數據、驗證結論，體驗科學家的思考過程。

比如“財商培養(yǎng)創(chuàng)意集市”項目式學習——旨在落實數學核心素養(yǎng)培育，依托創(chuàng)意集市系列實踐，引導學生組建團隊、規(guī)劃流程，在整理統(tǒng)籌中錘煉綜合能力。結合數學實踐課堂，系統(tǒng)學習財務預算、報表制作等知識，將運算、數據分析、邏輯推理等數學能力融入真實場景。

還有“數學嘉年華”思維競技項目式學習活動——為激發(fā)學生數學學習熱情，著力培養(yǎng)邏輯推理、空間想象與團隊協(xié)作等核心素養(yǎng)，學校數學組精心舉辦趣味數學嘉年華。活動精選數字華容道、魔方、魯班鎖等經典益智項目，深度融合數序排列、空間幾何、邏輯推演等數學知識，讓孩子們在歡樂的體驗中感受數學樂趣，有效提升思維品質。

王華蓓校長指出，“創(chuàng)意市集的展示，緊扣了學段貫通、數科融合的理念，設計了互動體驗、成果展示兩大板塊，可以說是打造出了一個兼具思維挑戰(zhàn)和實踐創(chuàng)新的多元展位。”

科技高中如何建設？

從“選拔優(yōu)秀”到“成就卓越”

在教育者對話環(huán)節(jié)，八一學校王華蓓校長以《從“選拔優(yōu)秀”到“成就卓越”》為題，系統(tǒng)展示了八一學校科技高中生態(tài)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐路徑。

立足AI時代育人變革，學校針對科技高中建設提出三大核心追問：為何建設科技高中？要建設什么樣的科技高中？AI時代教育必須賦予學生哪些不可替代的核心能力？

在探索實踐中學校意識到：真正的科技高中不是科技課程+高端實驗室的簡單堆砌，而是從理念、課程、教學、評價、資源等全鏈條出發(fā)，重構整個育人體系。

學校依托全域科技高中育人生態(tài)，徹底轉變傳統(tǒng)“篩選尖子、擇優(yōu)培養(yǎng)”模式，立足學科場景、科創(chuàng)平臺，搭建多元成長通道，賦能全體學生挖掘潛能。

小學育苗啟蒙、初中夯基固本、高中培優(yōu)賦能，對應不同的育人環(huán)節(jié)，形成播種、培土、拔節(jié)、抽穗全周期結構化培育設計。

依托 9年一貫、12年一體制 辦學優(yōu)勢，學校搭建起“興趣啟蒙—學科夯基—志趣成型”全學段貫通培養(yǎng)路徑，分學段設定育人目標、課程內容、研學任務，實現科創(chuàng)素養(yǎng)、數理能力一體化培育。

八一學校趙珊老師

初二物理《制作簡易升降機》課例展示

以水下機器人項目為例：小學啟智階段主打趣味啟蒙，依托數學游戲特色校本課程，開展數理創(chuàng)意設計、趣味競技、魔方團體挑戰(zhàn)等活動，讓學生感知數理美學，激發(fā)探究好奇心，建立數理感性認知；初中求索階段聚焦原理探究，打通數理、工程、物理學科邊界，聯動水下機器人實操課程，培育學生跨學科思維與基礎工程素養(yǎng)；高中致遠階段聚焦復雜問題解決與技術創(chuàng)新，聯動大中銜接育人資源，依托海洋科考、水域運維真實場景，開展水下機器人迭代研發(fā)、場景適配創(chuàng)新，引導學生依托科創(chuàng)技術解決社會問題，踐行科創(chuàng)社會責任。

八一學校聶樹新老師

六年級科信課《京西稻的種植》 課例展示

此外，學校還從橫向打破校內學科壁壘、校外資源壁壘，圍繞海、陸、空、天四大國防特色科創(chuàng)領域，聯動高校院所、科研機構、頭部科創(chuàng)企業(yè)三方資源，構建“高校+科研院所+企業(yè)”協(xié)同育人格局，推行真實任務驅動式科創(chuàng)教學，打造全員參與、全域生長、全程賦能的科創(chuàng)育人生態(tài)。

從校園清湖行動組織學生研發(fā)水域清潔設備，解決校園湖面落葉清理難題，到水下機器人模擬海洋科考實景作業(yè)，再到學生自研科普衛(wèi)星、搭建天線通信航天項目，八一的所有科創(chuàng)學習均立足校園真實需求、社會真實場景，讓學生用科創(chuàng)思維解決實景難題，實現科創(chuàng)教育覆蓋全體學段、全體學生。

生態(tài)育人、長期育人的科技教育，最終積淀成品格思維等核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，讓八一的學子成長為善于探究、自主成長的科技英才：

八一學校的孩子們在課堂上制作簡易升降機

比如劉同學，2016年曾向總書記展示衛(wèi)星太陽能帆板研發(fā)成果，高考考入北京傳媒大學數據科學專業(yè)，2022年保送至北京大學計算機專業(yè)直博；

比如趙同學，在校深耕螞蟻生物行為研究，依托學校VEX機器人社團、科創(chuàng)實驗室平臺，打通生物、機械、算法跨界學習通道，今年考入北京大學攻讀腦科學博士學位；

還有李同學，原機器人社團骨干，后考入北京航空航天大學宇航學院，研究生畢業(yè)后入職中國空間技術研究院，投身國家航天事業(yè)；

在王校長看來，科技高中的終極使命從來不是制造更多高分考生，而是喚醒孩子內心的熱愛，培養(yǎng)他們面向未來的能力，塑造他們擔當時代的優(yōu)秀品格。

編輯 | 京教君

素材來源 | 北京市八一學校

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