【教育新聞眼】　

　　畢業(yè)季如期而至，山東大學文學院2026屆碩士畢業(yè)生沈楚凡已整裝待發(fā)?；叵肫鹎舐毥洑v，他感慨，“盡管我們是文科專業(yè)，但大家都在主動拓寬就業(yè)路徑，學校的就業(yè)政策也給了我們很大幫助?！?/strong>

　　高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動進入攻堅階段。日前，國務院印發(fā)《實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略“十五五”規(guī)劃》，要求“全力促進高校畢業(yè)生就業(yè)”。“離校不離心、服務不斷線”，各地各校全鏈條、全周期、全方位推出暖心就業(yè)服務，用精準舉措化解青年求職痛點，助力心懷理想的學子找到適配的“人生賽道”。

全程兜底不斷線，織密暖心保障網

　　畢業(yè)生返鄉(xiāng)備考、異地求職分流明顯、求職渠道收窄等情況，給學生離校后的持續(xù)幫扶帶來挑戰(zhàn)。記者了解到，各高校聚焦低保、殘疾、脫貧戶等重點群體，政策兜底、專人包保、資源傾斜等政策同步落地，為困難學子織就就業(yè)“保護網”。

　　“就算學生走出校門，學校的幫扶也不會斷線?！痹诎不沾髮W，一張覆蓋2026屆離校未就業(yè)畢業(yè)生的動態(tài)幫扶跟蹤報表始終在更新。學校就業(yè)指導中心主任王超介紹，該校建立由個人到班級再到學校的網格服務機制，將求職意向、面試進度、就業(yè)難點等內容每周動態(tài)更新，即時掌握就業(yè)信息?！拔覀兏鶕_賬反饋的個性需求，整理出求職技巧、職業(yè)規(guī)劃、心理調適等畢業(yè)生幫扶事項，共分5大類20個小項。線上，利用就業(yè)指導課程平臺、微信公眾號等，發(fā)布面試技巧、行業(yè)分析；線下，通過‘文典職光·啟程客廳’工作室，組織專家開展‘一對一’咨詢。同時，我們將收到的學生簡歷分類梳理后，定向推送至對應用人單位，幫助學生擴大求職范圍?！?/p>

安徽合肥經濟技術職業(yè)學院學生在招聘臺前查看崗位信息。葛傳紅攝/光明圖片

　　安徽大學2026屆本科畢業(yè)生張同學對此深有感觸，因腿部三級殘疾，她求職時總擔心企業(yè)有顧慮，卻沒想到學校全程為她兜底，她說：“學校就業(yè)辦老師主動對接我家鄉(xiāng)的財務崗位，專程陪同我赴企業(yè)實地走訪溝通；合肥市殘聯(lián)同步開設殘疾人專屬招聘會，提供了很多適配的崗位。這些支持讓我感受到了被重視、被支持，也讓我更有底氣去爭取心儀的工作！”

　　東北師范大學針對離校未就業(yè)學生進行分類分型精細化管理，精準區(qū)分擇業(yè)觀望、崗位不符、求職迷茫、備考升學、就業(yè)困難等不同類型學生群體。學校就業(yè)指導服務中心副主任趙雪介紹：“我們發(fā)揮輔導員、專業(yè)教師、就業(yè)導師協(xié)同幫扶作用，主動為學生篩選優(yōu)質企業(yè)、精準推送適配崗位資源。同時，充分依托學校遍布全國各地的優(yōu)質校友資源、校企合作單位資源，精準開展屬地化、異地化就業(yè)服務。聯(lián)動各地校友分會、校友企業(yè)，整合屬地優(yōu)質就業(yè)崗位，聚焦畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)集中省市，組織開展異地專場招聘會、屬地崗位推介會。”

以“暖心促就業(yè) 護航畢業(yè)季”為主題的遼寧朝陽師范學院2026屆畢業(yè)生專場雙選會暨市人社公共服務進校園宣傳推介活動現(xiàn)場。仇一軍攝/光明圖片

　　“學校開發(fā)管理助理等過渡性崗位，優(yōu)先考慮困難群體畢業(yè)生?！蓖醭榻B：“我們及時為符合條件的困難畢業(yè)生發(fā)放一次性求職補貼，緩解學生求職壓力，還聘任2026屆56名已簽約知名企業(yè)的畢業(yè)生擔任兼職就業(yè)指導師，為他們發(fā)放同心助力卡。他們利用離校前窗口期發(fā)揮朋輩幫扶作用，助力了近百名學子順利就業(yè)。”

　　廣西師范大學大學生就業(yè)指導中心主任蔡兵用一組數據來說明幫扶成效：“學校針對‘學困生’開展學業(yè)幫扶30余場，助力其按期畢業(yè)；針對就業(yè)困難學生，實施就業(yè)力診斷，開展簡歷指導、求職訓練營等活動50余場，服務超3萬人次；依托‘宏志助航計劃’培訓服務覆蓋900余名畢業(yè)生。近三年困難學生群體平均去向落實率91.6%，高于全校平均水平5.18個百分點?！?/p>

　　廣西師范大學教育學部特殊教育專業(yè)2026屆本科畢業(yè)生黃寶英正是學校幫扶政策的受益者。求職期間，她順利申領畢業(yè)生求職補貼，疊加助學金、勤工助學補助減輕經濟負擔；依托教育部“雙惠”行動，大幅降低了跨省求職交通成本。輔導員一對一幫她打磨簡歷、精準推送桂林市聾啞學校招聘信息，推薦她參與宏志助航系統(tǒng)化培訓，最終，她成功簽約基層特教學校，實現(xiàn)了守護特殊兒童的職業(yè)理想。

數智實訓雙驅動，錘煉青年求職硬核競爭力

　　“不用排隊預約，走進AI靜音艙，隨時可以練習無生試講，系統(tǒng)實時點評語速、板書、答題邏輯，完美補上我非師范專業(yè)的教學短板?！睎|北師范大學英語語言文學專業(yè)2026屆碩士畢業(yè)生唐燕平談起校內實訓平臺滿是認可。

　　AI模擬面試艙、智慧學生畫像系統(tǒng)、云端求職課堂、VR實訓平臺……記者了解到，如今數字化工具全面服務高校就業(yè)，各地院校以智能平臺為載體，搭配分層分類實戰(zhàn)課程、多樣化行業(yè)師資，把抽象求職理論轉化為可實操、可演練的實戰(zhàn)技能，精準補齊畢業(yè)生求職短板。

　　山西工程科技職業(yè)大學的就業(yè)信息服務平臺“讓數據多跑路、學生少跑腿”，平臺上職業(yè)測評、AI簡歷診斷、模擬面試、崗位智能匹配等12大功能體系，實現(xiàn)了“數據采集—需求分析—精準推送”的服務鏈條，“崗位匹配效率提升3倍！”山西工程科技職業(yè)大學副校長李錦元介紹，“我們通過跟蹤臺賬，對學生就業(yè)狀態(tài)持續(xù)跟蹤三年，一旦出現(xiàn)換崗、失業(yè)等情況，平臺會第一時間推送適配崗位信息，導師團隊同步開展再指導、再推薦，努力讓每一位畢業(yè)生都能找到適合自己的舞臺?！?/p>

　　廣西師范大學的“獨秀智慧教育學生畫像系統(tǒng)”整合學業(yè)、實踐、求職數據，從入學規(guī)劃到求職匹配實現(xiàn)全流程智能賦能。同時，配套AI心理陪伴、輔導員智能助手，為學生提供24小時求職心理疏導服務。學校把AI教學搬進一站式學生社區(qū)，“采用小班化、實戰(zhàn)化教學，首期AI課堂覆蓋30余種AI工具教學。”蔡兵介紹。

　　放眼全國，多所院校同步探索數字化就業(yè)新模式：天津師范大學上線AI簡歷診斷系統(tǒng)，精準匹配企業(yè)招聘關鍵詞；黑龍江大學利用虛擬現(xiàn)實技術開展模擬面試實訓，學員可通過AI平臺完成測評與指導；江西財經大學為全體參訓學生提供智能簡歷測評，生成個性化優(yōu)化報告；廣西職業(yè)技術大學推出的“AI就業(yè)助手”與“AI面試官”專欄，累計服務學生3.5萬余人次。

厚植育人底色，引導青年樹立新型擇業(yè)觀

　　“青年擇業(yè)不該只看重薪資和地域，更應看到國家所需?！痹诓稍L中，談起自己的求職經歷，唐燕平滿懷感慨。讀研前，她參加研究生支教團扎根云南曲靖，親眼見證西部縣域英語師資缺口，基層教育的迫切需求讓她在心底埋下建功西部的種子。求職階段，多家東部企業(yè)拋出高薪橄欖枝，她卻堅定選擇簽約曲靖市第一中學。

　　國家實施的西部計劃學費補償、生源地人才引進補貼等政策消除了她的后顧之憂，學校常態(tài)化推送全國教招周報、拆解縣域教師招聘政策，一系列就業(yè)宣講讓她更加篤定扎根西部的選擇。她說：“作為新時代東師學子，我來自西部，我想把自己所學的英語專業(yè)知識留在西部，留在基礎教育一線！”

在蘭州交通大學招聘會現(xiàn)場，酒泉市人才中心工作人員直播帶崗。新華社發(fā)

　　就業(yè)指導不只傳授求職技巧，更肩負塑造青年擇業(yè)觀的育人使命。安徽大學立足國家鄉(xiāng)村振興、基層治理、關鍵產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求，打破單一基層就業(yè)幫扶局限，聚焦基層剛需區(qū)域+國家（安徽）重點行業(yè)兩大就業(yè)賽道，引導畢業(yè)生主動奔赴重點區(qū)域和重點行業(yè)建功立業(yè)，強化“國之所盼，民之所期，我之所為”的家國情懷。

　　王超表示：“一方面，傳統(tǒng)行業(yè)崗位增速放緩，部分文科、通用型專業(yè)競爭較為激烈。另一方面，隨著現(xiàn)代化產業(yè)體系加快建設，集成電路、新能源、人工智能、先進制造等新興產業(yè)、實體經濟領域優(yōu)質崗位需求持續(xù)增長，區(qū)域重點企業(yè)、科創(chuàng)企業(yè)、基層崗位釋放出大量機會，就業(yè)市場機遇與挑戰(zhàn)并存。同時，各地、各高校就業(yè)服務體系不斷完善，校企協(xié)同、產教融合持續(xù)深化，也為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境。”

　　對此，趙雪認為，畢業(yè)生需理性定位就業(yè)預期，結合自身專業(yè)能力與職業(yè)目標，兼顧社會需求，選擇適配度高的崗位，提升求職成功率。

　　王超也認為，高校畢業(yè)生在擇業(yè)時，應摒棄“唯名校、唯高薪、唯城市”的片面想法，正確把握當前就業(yè)形勢，合理定位自身能力，主動跳出求職誤區(qū)，愿意到基層、到實體經濟、到區(qū)域發(fā)展急需的領域建功立業(yè)?！安灰窒抻趩我恍袠I(yè)、單一地域，主動關注中小企業(yè)、縣域基層、新興業(yè)態(tài)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等多渠道?！?/p>

　　令人欣喜的是，越來越多的高校畢業(yè)生轉變擇業(yè)思路，主動奔赴基層一線、重點產業(yè)，投身于祖國需要的廣闊天地。

　　黃寶英說，之前自己對“好工作”的定義相對單一，容易受到地域偏好、同輩選擇等因素的影響?！巴ㄟ^培訓和老師的引導，我學會用‘生涯發(fā)展’的視角去看待職業(yè)選擇——不僅關注崗位的起點，更關注職業(yè)成長的空間和速度；不僅關注眼前的待遇，更關注長遠的價值實現(xiàn)。最終，我擺脫了從眾心理，做出真正適合自己的就業(yè)決策?！蓖ㄟ^學校的就業(yè)幫扶，黃寶英實現(xiàn)了從“被動等待”到“主動選擇”的轉變，具備了看清方向、找準定位、抓住機會的能力，“我還體會到特殊教育專業(yè)在服務國家戰(zhàn)略需求中的獨特價值，更加堅定了我扎根一線、服務特教事業(yè)的決心！”

來源：《光明日報》（2026年06月30日 13版）

記者：楊颯

編輯：艾伯寧