畢業(yè)季如期而至,山東大學(xué)文學(xué)院2026屆碩士畢業(yè)生沈楚凡已整裝待發(fā)。回想起求職經(jīng)歷,他感慨,“盡管我們是文科專業(yè),但大家都在主動拓寬就業(yè)路徑,學(xué)校的就業(yè)政策也給了我們很大幫助。”
高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動進入攻堅階段。日前,國務(wù)院印發(fā)《實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略“十五五”規(guī)劃》,要求“全力促進高校畢業(yè)生就業(yè)”。“離校不離心、服務(wù)不斷線”,各地各校全鏈條、全周期、全方位推出暖心就業(yè)服務(wù),用精準舉措化解青年求職痛點,助力心懷理想的學(xué)子找到適配的“人生賽道”。
全程兜底不斷線,織密暖心保障網(wǎng)
畢業(yè)生返鄉(xiāng)備考、異地求職分流明顯、求職渠道收窄等情況,給學(xué)生離校后的持續(xù)幫扶帶來挑戰(zhàn)。記者了解到,各高校聚焦低保、殘疾、脫貧戶等重點群體,政策兜底、專人包保、資源傾斜等政策同步落地,為困難學(xué)子織就就業(yè)“保護網(wǎng)”。
“就算學(xué)生走出校門,學(xué)校的幫扶也不會斷線。”在安徽大學(xué),一張覆蓋2026屆離校未就業(yè)畢業(yè)生的動態(tài)幫扶跟蹤報表始終在更新。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心主任王超介紹,該校建立由個人到班級再到學(xué)校的網(wǎng)格服務(wù)機制,將求職意向、面試進度、就業(yè)難點等內(nèi)容每周動態(tài)更新,即時掌握就業(yè)信息。“我們根據(jù)臺賬反饋的個性需求,整理出求職技巧、職業(yè)規(guī)劃、心理調(diào)適等畢業(yè)生幫扶事項,共分5大類20個小項。線上,利用就業(yè)指導(dǎo)課程平臺、微信公眾號等,發(fā)布面試技巧、行業(yè)分析;線下,通過‘文典職光·啟程客廳’工作室,組織專家開展‘一對一’咨詢。同時,我們將收到的學(xué)生簡歷分類梳理后,定向推送至對應(yīng)用人單位,幫助學(xué)生擴大求職范圍。”
安徽大學(xué)2026屆本科畢業(yè)生張同學(xué)對此深有感觸,因腿部三級殘疾,她求職時總擔(dān)心企業(yè)有顧慮,卻沒想到學(xué)校全程為她兜底,她說:“學(xué)校就業(yè)辦老師主動對接我家鄉(xiāng)的財務(wù)崗位,專程陪同我赴企業(yè)實地走訪溝通;合肥市殘聯(lián)同步開設(shè)殘疾人專屬招聘會,提供了很多適配的崗位。這些支持讓我感受到了被重視、被支持,也讓我更有底氣去爭取心儀的工作!”
東北師范大學(xué)針對離校未就業(yè)學(xué)生進行分類分型精細化管理,精準區(qū)分擇業(yè)觀望、崗位不符、求職迷茫、備考升學(xué)、就業(yè)困難等不同類型學(xué)生群體。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心副主任趙雪介紹:“我們發(fā)揮輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、就業(yè)導(dǎo)師協(xié)同幫扶作用,主動為學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)企業(yè)、精準推送適配崗位資源。同時,充分依托學(xué)校遍布全國各地的優(yōu)質(zhì)校友資源、校企合作單位資源,精準開展屬地化、異地化就業(yè)服務(wù)。聯(lián)動各地校友分會、校友企業(yè),整合屬地優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位,聚焦畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)集中省市,組織開展異地專場招聘會、屬地崗位推介會。”
“學(xué)校開發(fā)管理助理等過渡性崗位,優(yōu)先考慮困難群體畢業(yè)生。”王超介紹:“我們及時為符合條件的困難畢業(yè)生發(fā)放一次性求職補貼,緩解學(xué)生求職壓力,還聘任2026屆56名已簽約知名企業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任兼職就業(yè)指導(dǎo)師,為他們發(fā)放同心助力卡。他們利用離校前窗口期發(fā)揮朋輩幫扶作用,助力了近百名學(xué)子順利就業(yè)。”
廣西師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任蔡兵用一組數(shù)據(jù)來說明幫扶成效:“學(xué)校針對‘學(xué)困生’開展學(xué)業(yè)幫扶30余場,助力其按期畢業(yè);針對就業(yè)困難學(xué)生,實施就業(yè)力診斷,開展簡歷指導(dǎo)、求職訓(xùn)練營等活動50余場,服務(wù)超3萬人次;依托‘宏志助航計劃’培訓(xùn)服務(wù)覆蓋900余名畢業(yè)生。近三年困難學(xué)生群體平均去向落實率91.6%,高于全校平均水平5.18個百分點。”
廣西師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育專業(yè)2026屆本科畢業(yè)生黃寶英正是學(xué)校幫扶政策的受益者。求職期間,她順利申領(lǐng)畢業(yè)生求職補貼,疊加助學(xué)金、勤工助學(xué)補助減輕經(jīng)濟負擔(dān);依托教育部“雙惠”行動,大幅降低了跨省求職交通成本。輔導(dǎo)員一對一幫她打磨簡歷、精準推送桂林市聾啞學(xué)校招聘信息,推薦她參與宏志助航系統(tǒng)化培訓(xùn),最終,她成功簽約基層特教學(xué)校,實現(xiàn)了守護特殊兒童的職業(yè)理想。
數(shù)智實訓(xùn)雙驅(qū)動,錘煉青年求職硬核競爭力
“不用排隊預(yù)約,走進AI靜音艙,隨時可以練習(xí)無生試講,系統(tǒng)實時點評語速、板書、答題邏輯,完美補上我非師范專業(yè)的教學(xué)短板。”東北師范大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)2026屆碩士畢業(yè)生唐燕平談起校內(nèi)實訓(xùn)平臺滿是認可。
AI模擬面試艙、智慧學(xué)生畫像系統(tǒng)、云端求職課堂、VR實訓(xùn)平臺……記者了解到,如今數(shù)字化工具全面服務(wù)高校就業(yè),各地院校以智能平臺為載體,搭配分層分類實戰(zhàn)課程、多樣化行業(yè)師資,把抽象求職理論轉(zhuǎn)化為可實操、可演練的實戰(zhàn)技能,精準補齊畢業(yè)生求職短板。
山西工程科技職業(yè)大學(xué)的就業(yè)信息服務(wù)平臺“讓數(shù)據(jù)多跑路、學(xué)生少跑腿”,平臺上職業(yè)測評、AI簡歷診斷、模擬面試、崗位智能匹配等12大功能體系,實現(xiàn)了“數(shù)據(jù)采集—需求分析—精準推送”的服務(wù)鏈條,“崗位匹配效率提升3倍!”山西工程科技職業(yè)大學(xué)副校長李錦元介紹,“我們通過跟蹤臺賬,對學(xué)生就業(yè)狀態(tài)持續(xù)跟蹤三年,一旦出現(xiàn)換崗、失業(yè)等情況,平臺會第一時間推送適配崗位信息,導(dǎo)師團隊同步開展再指導(dǎo)、再推薦,努力讓每一位畢業(yè)生都能找到適合自己的舞臺。”
廣西師范大學(xué)的“獨秀智慧教育學(xué)生畫像系統(tǒng)”整合學(xué)業(yè)、實踐、求職數(shù)據(jù),從入學(xué)規(guī)劃到求職匹配實現(xiàn)全流程智能賦能。同時,配套AI心理陪伴、輔導(dǎo)員智能助手,為學(xué)生提供24小時求職心理疏導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校把AI教學(xué)搬進一站式學(xué)生社區(qū),“采用小班化、實戰(zhàn)化教學(xué),首期AI課堂覆蓋30余種AI工具教學(xué)。”蔡兵介紹。
放眼全國,多所院校同步探索數(shù)字化就業(yè)新模式:天津師范大學(xué)上線AI簡歷診斷系統(tǒng),精準匹配企業(yè)招聘關(guān)鍵詞;黑龍江大學(xué)利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開展模擬面試實訓(xùn),學(xué)員可通過AI平臺完成測評與指導(dǎo);江西財經(jīng)大學(xué)為全體參訓(xùn)學(xué)生提供智能簡歷測評,生成個性化優(yōu)化報告;廣西職業(yè)技術(shù)大學(xué)推出的“AI就業(yè)助手”與“AI面試官”專欄,累計服務(wù)學(xué)生3.5萬余人次。
厚植育人底色,引導(dǎo)青年樹立新型擇業(yè)觀
“青年擇業(yè)不該只看重薪資和地域,更應(yīng)看到國家所需。”在采訪中,談起自己的求職經(jīng)歷,唐燕平滿懷感慨。讀研前,她參加研究生支教團扎根云南曲靖,親眼見證西部縣域英語師資缺口,基層教育的迫切需求讓她在心底埋下建功西部的種子。求職階段,多家東部企業(yè)拋出高薪橄欖枝,她卻堅定選擇簽約曲靖市第一中學(xué)。
國家實施的西部計劃學(xué)費補償、生源地人才引進補貼等政策消除了她的后顧之憂,學(xué)校常態(tài)化推送全國教招周報、拆解縣域教師招聘政策,一系列就業(yè)宣講讓她更加篤定扎根西部的選擇。她說:“作為新時代東師學(xué)子,我來自西部,我想把自己所學(xué)的英語專業(yè)知識留在西部,留在基礎(chǔ)教育一線!”
就業(yè)指導(dǎo)不只傳授求職技巧,更肩負塑造青年擇業(yè)觀的育人使命。安徽大學(xué)立足國家鄉(xiāng)村振興、基層治理、關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求,打破單一基層就業(yè)幫扶局限,聚焦基層剛需區(qū)域+國家(安徽)重點行業(yè)兩大就業(yè)賽道,引導(dǎo)畢業(yè)生主動奔赴重點區(qū)域和重點行業(yè)建功立業(yè),強化“國之所盼,民之所期,我之所為”的家國情懷。
王超表示:“一方面,傳統(tǒng)行業(yè)崗位增速放緩,部分文科、通用型專業(yè)競爭較為激烈。另一方面,隨著現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系加快建設(shè),集成電路、新能源、人工智能、先進制造等新興產(chǎn)業(yè)、實體經(jīng)濟領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)崗位需求持續(xù)增長,區(qū)域重點企業(yè)、科創(chuàng)企業(yè)、基層崗位釋放出大量機會,就業(yè)市場機遇與挑戰(zhàn)并存。同時,各地、各高校就業(yè)服務(wù)體系不斷完善,校企協(xié)同、產(chǎn)教融合持續(xù)深化,也為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境。”
對此,趙雪認為,畢業(yè)生需理性定位就業(yè)預(yù)期,結(jié)合自身專業(yè)能力與職業(yè)目標,兼顧社會需求,選擇適配度高的崗位,提升求職成功率。
王超也認為,高校畢業(yè)生在擇業(yè)時,應(yīng)摒棄“唯名校、唯高薪、唯城市”的片面想法,正確把握當前就業(yè)形勢,合理定位自身能力,主動跳出求職誤區(qū),愿意到基層、到實體經(jīng)濟、到區(qū)域發(fā)展急需的領(lǐng)域建功立業(yè)。“不要局限于單一行業(yè)、單一地域,主動關(guān)注中小企業(yè)、縣域基層、新興業(yè)態(tài)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等多渠道。”
令人欣喜的是,越來越多的高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)思路,主動奔赴基層一線、重點產(chǎn)業(yè),投身于祖國需要的廣闊天地。
黃寶英說,之前自己對“好工作”的定義相對單一,容易受到地域偏好、同輩選擇等因素的影響。“通過培訓(xùn)和老師的引導(dǎo),我學(xué)會用‘生涯發(fā)展’的視角去看待職業(yè)選擇——不僅關(guān)注崗位的起點,更關(guān)注職業(yè)成長的空間和速度;不僅關(guān)注眼前的待遇,更關(guān)注長遠的價值實現(xiàn)。最終,我擺脫了從眾心理,做出真正適合自己的就業(yè)決策。”通過學(xué)校的就業(yè)幫扶,黃寶英實現(xiàn)了從“被動等待”到“主動選擇”的轉(zhuǎn)變,具備了看清方向、找準定位、抓住機會的能力,“我還體會到特殊教育專業(yè)在服務(wù)國家戰(zhàn)略需求中的獨特價值,更加堅定了我扎根一線、服務(wù)特教事業(yè)的決心!”
來源:光明日報
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