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中考放榜在即,無(wú)數(shù)家庭正盯著查分系統(tǒng)手心冒汗。婁底卻在這時(shí)扔出一枚重磅炸彈——免中考,直升高中。
近日,婁底市教育局正式印發(fā)《婁底市十二年貫通培養(yǎng)試點(diǎn)實(shí)施方案》,從2026年秋季學(xué)期起,婁底市第四中學(xué)(含金星學(xué)校)、漣源市第二中學(xué)2所學(xué)校啟動(dòng)“十二年一貫制”貫通培養(yǎng)試點(diǎn)。試點(diǎn)學(xué)校小學(xué)一年級(jí)入學(xué)學(xué)生,經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育后可免于中考,直接升入普通高中。
消息一出,無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是——終于不用卷了?
沒(méi)有擇校的折騰,沒(méi)有初升高的沖刺班,不用在初中三年把所有精力都耗在刷題、擠獨(dú)木橋上。家長(zhǎng)的錢包和心理,似乎都能松一口氣。
從政策設(shè)計(jì)看,這確實(shí)切中了當(dāng)下教育焦慮的要害。婁底教育局明確表示,試點(diǎn)的目的就是“減少非必要升學(xué)競(jìng)爭(zhēng),有效緩解社會(huì)教育焦慮,推動(dòng)教育從'篩選導(dǎo)向'向'育人導(dǎo)向'轉(zhuǎn)型”。十二年貫通培養(yǎng)要打破小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的壁壘,通過(guò)一體化的課程體系、培養(yǎng)模式和升學(xué)機(jī)制,實(shí)施連續(xù)、銜接、系統(tǒng)的素質(zhì)教育。
試點(diǎn)還要求學(xué)校建立覆蓋小初高全學(xué)段的多元評(píng)價(jià)體系,不再以單一考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),全面關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維。要采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。
聽(tīng)起來(lái)很美好。但我忍不住想問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題:中考沒(méi)了,高考還在。
高考的選拔機(jī)制沒(méi)變,初中省下來(lái)的勁兒,很可能直接轉(zhuǎn)移到高中。沒(méi)有中考這道統(tǒng)一篩子,但學(xué)生差異依然存在。如果學(xué)校沒(méi)有改變“高考指揮棒”導(dǎo)向,家長(zhǎng)沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念,可能會(huì)常年盯著校內(nèi)成績(jī)排名。內(nèi)卷會(huì)不會(huì)從“校外統(tǒng)考”變成了“校內(nèi)常態(tài)化淘汰”?
有評(píng)論一針見(jiàn)血地指出:取消中高考等升學(xué)考試就能解決教育內(nèi)卷嗎?答案是否定的。把教育內(nèi)卷歸因于中高考,顯然把問(wèn)題表面化了。考試取消了,競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)消失,它只會(huì)換一個(gè)地方繼續(xù)存在。
第二個(gè)問(wèn)題:12年太長(zhǎng),萬(wàn)一孩子想換賽道怎么辦?
小學(xué)一年級(jí)入學(xué),到高中畢業(yè),整整12年。孩子的興趣、特長(zhǎng)、成績(jī)都在動(dòng)態(tài)變化。有的孩子學(xué)著學(xué)著,藝術(shù)天賦出來(lái)了;有的孩子成績(jī)上去了,想沖更拔尖的學(xué)校;也有的孩子跟不上進(jìn)度,需要換個(gè)節(jié)奏。
婁底確實(shí)設(shè)置了退出機(jī)制:學(xué)生如需退出,須在初二年級(jí)第二學(xué)期結(jié)束前提出申請(qǐng)。但“只減不增”的機(jī)制下,班級(jí)規(guī)模會(huì)縮到什么程度?會(huì)不會(huì)出現(xiàn)大幅減員?升入高中后不得轉(zhuǎn)入本市其他高中——一旦上了這趟車,想下車難,想換車更難。
有專家指出,貫通培養(yǎng)一定程度上可以減少考試壓力,但也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。一刀切的“貫通”,會(huì)不會(huì)變成另一種形式的“捆綁”?
第三個(gè)問(wèn)題:學(xué)校能“化學(xué)貫通”,還是只是“物理合并”?
小學(xué)重趣味習(xí)慣、初中重紀(jì)律自律、高中重高考應(yīng)試——三個(gè)學(xué)段的管理邏輯完全不同。貫通之后,管理協(xié)調(diào)成本極高。如果學(xué)校只是把三個(gè)學(xué)段拼在一起,而沒(méi)有真正的一體化課程和師資融合,那就會(huì)淪為“貼牌貫通”。
更值得警惕的是兩種變形:一種是提前灌輸學(xué)段知識(shí)的 “應(yīng)試化貫通” ——打著貫通的旗號(hào)提前學(xué)、超綱學(xué);另一種是課程無(wú)一體化設(shè)計(jì)的 “形式化貫通” ——名義上貫通了,實(shí)際上各教各的。這兩種都會(huì)讓減負(fù)初衷落空。
成都2025年也啟動(dòng)了類似探索,但當(dāng)?shù)亟逃謱iT澄清:“貫通式培養(yǎng)不是取消中考” ,網(wǎng)絡(luò)傳言所稱的“成都市試點(diǎn)取消中考”實(shí)為誤讀。貫通培養(yǎng)的目的在于構(gòu)建“全鏈條育人”新生態(tài),絕非簡(jiǎn)單的“免考”二字。
而婁底這次明確“免于中考”——步子邁得更大,挑戰(zhàn)也必然更多。
平心而論,“十二年貫通培養(yǎng)”無(wú)疑是一次大膽的嘗試。它回應(yīng)了很多家庭對(duì)“過(guò)度應(yīng)試”的厭倦,值得肯定。
但我們必須清醒:只要優(yōu)質(zhì)教育資源依然稀缺,只要社會(huì)用人還是“唯學(xué)歷論”,教育焦慮就依然存在。貫通培養(yǎng)能解決一部分問(wèn)題,但深層次的改革,還需要更多配套跟上來(lái)。
砍掉中考,不等于砍掉焦慮。真正的減負(fù),從來(lái)不是取消一場(chǎng)考試那么簡(jiǎn)單。
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