中考放榜在即，無(wú)數(shù)家庭正盯著查分系統(tǒng)手心冒汗。婁底卻在這時(shí)扔出一枚重磅炸彈——免中考，直升高中。

近日，婁底市教育局正式印發(fā)《婁底市十二年貫通培養(yǎng)試點(diǎn)實(shí)施方案》，從2026年秋季學(xué)期起，婁底市第四中學(xué)（含金星學(xué)校）、漣源市第二中學(xué)2所學(xué)校啟動(dòng)“十二年一貫制”貫通培養(yǎng)試點(diǎn)。試點(diǎn)學(xué)校小學(xué)一年級(jí)入學(xué)學(xué)生，經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育后可免于中考，直接升入普通高中。

消息一出，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是——終于不用卷了？

沒(méi)有擇校的折騰，沒(méi)有初升高的沖刺班，不用在初中三年把所有精力都耗在刷題、擠獨(dú)木橋上。家長(zhǎng)的錢包和心理，似乎都能松一口氣。

從政策設(shè)計(jì)看，這確實(shí)切中了當(dāng)下教育焦慮的要害。婁底教育局明確表示，試點(diǎn)的目的就是“減少非必要升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，有效緩解社會(huì)教育焦慮，推動(dòng)教育從'篩選導(dǎo)向'向'育人導(dǎo)向'轉(zhuǎn)型”。十二年貫通培養(yǎng)要打破小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的壁壘，通過(guò)一體化的課程體系、培養(yǎng)模式和升學(xué)機(jī)制，實(shí)施連續(xù)、銜接、系統(tǒng)的素質(zhì)教育。

試點(diǎn)還要求學(xué)校建立覆蓋小初高全學(xué)段的多元評(píng)價(jià)體系，不再以單一考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，全面關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維。要采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。

聽(tīng)起來(lái)很美好。但我忍不住想問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題：中考沒(méi)了，高考還在。

高考的選拔機(jī)制沒(méi)變，初中省下來(lái)的勁兒，很可能直接轉(zhuǎn)移到高中。沒(méi)有中考這道統(tǒng)一篩子，但學(xué)生差異依然存在。如果學(xué)校沒(méi)有改變“高考指揮棒”導(dǎo)向，家長(zhǎng)沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，可能會(huì)常年盯著校內(nèi)成績(jī)排名。內(nèi)卷會(huì)不會(huì)從“校外統(tǒng)考”變成了“校內(nèi)常態(tài)化淘汰”？

有評(píng)論一針見(jiàn)血地指出：取消中高考等升學(xué)考試就能解決教育內(nèi)卷嗎？答案是否定的。把教育內(nèi)卷歸因于中高考，顯然把問(wèn)題表面化了。考試取消了，競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)消失，它只會(huì)換一個(gè)地方繼續(xù)存在。

第二個(gè)問(wèn)題：12年太長(zhǎng)，萬(wàn)一孩子想換賽道怎么辦？

小學(xué)一年級(jí)入學(xué)，到高中畢業(yè)，整整12年。孩子的興趣、特長(zhǎng)、成績(jī)都在動(dòng)態(tài)變化。有的孩子學(xué)著學(xué)著，藝術(shù)天賦出來(lái)了；有的孩子成績(jī)上去了，想沖更拔尖的學(xué)校；也有的孩子跟不上進(jìn)度，需要換個(gè)節(jié)奏。

婁底確實(shí)設(shè)置了退出機(jī)制：學(xué)生如需退出，須在初二年級(jí)第二學(xué)期結(jié)束前提出申請(qǐng)。但“只減不增”的機(jī)制下，班級(jí)規(guī)模會(huì)縮到什么程度？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)大幅減員？升入高中后不得轉(zhuǎn)入本市其他高中——一旦上了這趟車，想下車難，想換車更難。

有專家指出，貫通培養(yǎng)一定程度上可以減少考試壓力，但也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。一刀切的“貫通”，會(huì)不會(huì)變成另一種形式的“捆綁”？

第三個(gè)問(wèn)題：學(xué)校能“化學(xué)貫通”，還是只是“物理合并”？

小學(xué)重趣味習(xí)慣、初中重紀(jì)律自律、高中重高考應(yīng)試——三個(gè)學(xué)段的管理邏輯完全不同。貫通之后，管理協(xié)調(diào)成本極高。如果學(xué)校只是把三個(gè)學(xué)段拼在一起，而沒(méi)有真正的一體化課程和師資融合，那就會(huì)淪為“貼牌貫通”。

更值得警惕的是兩種變形：一種是提前灌輸學(xué)段知識(shí)的 “應(yīng)試化貫通” ——打著貫通的旗號(hào)提前學(xué)、超綱學(xué)；另一種是課程無(wú)一體化設(shè)計(jì)的 “形式化貫通” ——名義上貫通了，實(shí)際上各教各的。這兩種都會(huì)讓減負(fù)初衷落空。

成都2025年也啟動(dòng)了類似探索，但當(dāng)?shù)亟逃謱ｉT澄清：“貫通式培養(yǎng)不是取消中考” ，網(wǎng)絡(luò)傳言所稱的“成都市試點(diǎn)取消中考”實(shí)為誤讀。貫通培養(yǎng)的目的在于構(gòu)建“全鏈條育人”新生態(tài)，絕非簡(jiǎn)單的“免考”二字。

而婁底這次明確“免于中考”——步子邁得更大，挑戰(zhàn)也必然更多。

平心而論，“十二年貫通培養(yǎng)”無(wú)疑是一次大膽的嘗試。它回應(yīng)了很多家庭對(duì)“過(guò)度應(yīng)試”的厭倦，值得肯定。

但我們必須清醒：只要優(yōu)質(zhì)教育資源依然稀缺，只要社會(huì)用人還是“唯學(xué)歷論”，教育焦慮就依然存在。貫通培養(yǎng)能解決一部分問(wèn)題，但深層次的改革，還需要更多配套跟上來(lái)。

砍掉中考，不等于砍掉焦慮。真正的減負(fù)，從來(lái)不是取消一場(chǎng)考試那么簡(jiǎn)單。