四川
今年，成都市雙流區圣菲學校（以下簡稱：圣菲學校）2026屆中考最高分659分，每5個考生里面就有2人上620分，10個考生里面就有7人上600分。另外，還有3人物理滿分；數學最高147分；九年級5班總平均分637分；年級總平均分602.9分。
這份成績單引發了不少家長的關注和討論：一所僅有四屆出口的初中，為何成績連年攀升，能持續培養出這么多高分學生？其背后是否有獨特的育人秘籍？
為此，我們實地走進圣菲學校，一探究竟。
圣菲學校創辦于2011年，2020年，學校正式開辦初中部，由此升級為九年一貫制學校。學校以“每一朵花都是一種獨特”為教育理念，培養根植本土、面向世界的美好生活創造者。
據了解，圣菲學校的初中生源超75%來源于本校小學部，很多孩子甚至從幼小銜接班開始，就在圣菲讀書，一讀就是十年。
屈凡博和導師丁雷、符萍的合影
今年中考拿下全校最高分659分的屈凡博，就是從圣菲幼小銜接班一路直升上來的。“我在圣菲學習了10年，學校規模不大，整個年級的人非常熟悉，各班之間的隔閡也不大，非常有人情味。”他說，身邊都是直升上來的同學，情誼深厚，“不用在初一時重新適應環境，我初一幾乎是秒適應。”
655分的楊文昊同學，也是從幼小銜接班開始就在圣菲讀書，他說，圣菲已經成為自己的第二個家。“在這里不僅能學習知識，還能在老師的幫助下逐步完善自己的性格，實現各項提升和全面發展。”
這種“從小學到初中無縫銜接”的培養模式，正是圣菲學校的特色之一。學校堅持“長期主義”——無論是教學、德育還是管理，小學和初中皆保持理念貫通、標準統一，省去了學生因學段切換而重新適應的成本與陣痛，讓成長真正實現“零斷層”。
如果說九年一貫制是圣菲學校的“底色”，那“全員育人導師制”就是圣菲教育的“靈魂”。在采訪學校的高分學子時，他們也不約而同地提到了這一點。
據學校中學部執行校長蔣小平介紹，從校長到老師，每名教職員工都肩負著對學生成長負責的使命。每位導師帶5至8名學生，從初一開始，學生可根據自己的情況、喜好和特長自主選擇導師。
導師們最核心的工作，是幫助學生進行“目標導向”——激發學習內驅力。“從影響學生學習效果的角度來看，內驅力是最重要的因素。”蔣小平透露，導師會與學生一起分析，制定切實可行的措施。
李首航
對于如此深入細致的教學方式，李首航同學深有體會。初三復習時，李首航的物理經常“過失性丟分”，不是不會做，而是審題不仔細，漏看關鍵條件導致的。
他的導師魏星通過日常觀察和卷面分析，及時發現了這一點。“最差的一次物理大概是六十二三分，在初三下學期。”李首航說，“當時面臨中考比較焦慮。” 魏老師利用午休時間單獨輔導他，讓他分析錯題，幫助他發現問題的根源，并在讀題時提醒他圈出關鍵詞。僅僅半個月，分數就找了回來。最終在中考中，李首航物理拿下滿分，總分656分。
楊文昊和導師謝林合影
有著同樣經歷的，還有從未參加過校外補習，卻斬獲了此次數學單科最高分147分的楊文昊同學。他的數學之路并非一帆風順，初中幾何難度陡增后，他的成績一度急轉直下。
“那時面對很多題目，我根本沒有思路，掉了七八分下來。”楊文昊回憶，“是我的導師謝林老師發現并幫助了我。”謝老師不僅利用課間為他剖析難題、優化時間分配，更著重糾正其答題規范與過程書寫。最終，楊文昊以數學147分、總分655分的成績完成中考答卷。
圣菲學校的“全員育人導師制”，不只著眼于學業成績，更將學生的思想動態、生活細節與身心健康納入了日常關懷之中。
為了讓這份關注落地，學校精心設計了“7個1”特色活動：一次生日會、一次研學活動、一次包粽子、一次運動會、一次團輔、一次新春游園和一次導師家訪。在一次次真實的互動中，導師與學生之間悄然建立起深厚的信任關系。
王曼謠
“我從未覺得自己是一個人在奮斗，同學和老師始終與我并肩，讓我有一種被穩穩‘托’著的感覺，非常安心。”今年中考650分，已報名石室中學文廟校區賀麟實驗班的王曼謠感慨道，“全員育人導師制的優勢在于讓每位學生都能被發現、被看見。在圣菲，不會有人被遺忘，一直有老師關注學生的狀態，這種被關注的感覺會給我們學習的動力。”
“每一朵花都是一種獨特，圣菲學校要做的就是尊重生命，尊重個性，尊重差異，為每一個鮮活生命創造綻放的機會。”蔣小平說。
圣菲學校的培養秘訣，或許就藏在這些看似平凡卻又扎實的日常里。當一個學生被看見、被關注、被尊重，優異的成績，不過是水到渠成的事。
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