大學(xué)生畢業(yè)求職，這些年遭遇難點(diǎn)，按照出生人口的數(shù)據(jù)，未來十五年，難度還將持續(xù)增加，直至頂峰。

但不可否認(rèn)的為，大學(xué)幫助了很多人實(shí)現(xiàn)躍遷，從草根到中產(chǎn)，從平民到精英。

雖然對(duì)于讀書這件事有吐槽聲，但讀書自然不會(huì)真的無用。

曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng) 20 年之久的理查德·萊文曾說過:“不傳授任何知識(shí)和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)，這才是真正的教育。”

在他的演講集《大學(xué)的工作》中，還有這樣一句話:“耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)，本科教育的核心是通識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”

大學(xué)的意義，在我看來就是讓大家學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、養(yǎng)成批判性思維，做一個(gè)擁有獨(dú)立健全人格的成年人。

而無論畢業(yè)后，選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，認(rèn)知為一切的前提，正如一個(gè)企業(yè)的邊界就是創(chuàng)始人的認(rèn)知邊界。

我曾有幸去世界第一所大學(xué)博洛尼亞大學(xué)參訪，這所學(xué)校建立于1088年，與巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、薩拉曼卡大學(xué)并稱歐洲四大名校，被譽(yù)為“大學(xué)之母”，但丁、哥白尼都曾在此任教。

這所早期大學(xué)只有兩類課程，一類是講座，一類是辯論。

講座就是老師講、學(xué)生聽，流傳到如今的基本就是這種模式，但很遺憾的是另一種模式辯論如今已被許多大學(xué)舍棄，讓學(xué)習(xí)從主動(dòng)探索變成了純被動(dòng)的接受。

尤其是工業(yè)時(shí)代到來后，大學(xué)開始生產(chǎn)批量化的同質(zhì)“產(chǎn)品”，在我們已經(jīng)步入的AI時(shí)代后，這樣的學(xué)習(xí)方式，值得你警醒。

有管理學(xué)家說，人在企業(yè)內(nèi)部不過是一個(gè)角色，發(fā)明流水線生產(chǎn)方式的福特甚至抱怨， 我要的是一雙手，怎么來了一個(gè)人。

或許以上的觀點(diǎn)，在工業(yè)時(shí)代能夠適用，但在當(dāng)下一家企業(yè)如果輕視人的價(jià)值，扼殺創(chuàng)新，絕對(duì)是自取滅亡。

我們中國(guó)的老祖宗在《大學(xué)》一書中，也曾寫到，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”

讀書的道理，在于彰顯人人本有，自身所具的光明德行，再推己及人，使人人都能去除污染而自新(親民)，而且精益求精，做到最完善的地步并且保持不變。

比起具體的知識(shí)、技能，我們?cè)谧x書期間更為核心的為重新認(rèn)知這個(gè)世界，形成一套自己的思維方式，能夠明辨是非，讓自己變成一個(gè)獨(dú)立自主，而并非人云亦云的人。

正如我在一些分享的時(shí)候，有同學(xué)會(huì)指出我說得不對(duì)之處，這就是獨(dú)立思考的體現(xiàn)之一。

對(duì)于教育體系，大多數(shù)人能說出一系列問題，但我隨著閱歷的加深，知道一件事如果重要且牽扯面極廣，需要考慮的因素就相當(dāng)多了，對(duì)于個(gè)體，我們更應(yīng)從自身出發(fā)，知道自己應(yīng)該從大學(xué)教育中收獲些什么。

讀書，上大學(xué)，不僅讓人成為未來精英的的可能性增加，退一步說，至少也提升了人們獲得幸福生活的可能性。

實(shí)現(xiàn)圈層躍遷，需要提高自己格局和見識(shí)，而最好的方法就是和比自己強(qiáng)的人在一起。

讀書去一所好大學(xué)，畢業(yè)去一個(gè)好城市，很大的原因，都是因?yàn)檫@里更容易結(jié)交到更強(qiáng)的人。

我是孫凌，雙非高校畢業(yè)，從創(chuàng)業(yè)到職場(chǎng)，歷任多家名企大學(xué)生業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，已出版書籍《實(shí)戰(zhàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》，籌備出版《實(shí)戰(zhàn)大學(xué)生就業(yè)》中，助力年輕人群成長(zhǎng)精進(jìn)。