來源：星教師

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永不失聯(lián)系

開學(xué)季是教師用匠心編織教育圖景的重要時刻。面對新的開始，教師要做好新一年的目標(biāo)制定和事務(wù)規(guī)劃，激活課堂教學(xué)、精進(jìn)專業(yè)能力、提升工作效率、推動學(xué)生成長。

本文整理了新學(xué)期全能工具包，從不同維度給大家提供支架，以期幫助老師們疊加工具的優(yōu)勢，讓新學(xué)期有一番新景象。

規(guī)劃工具：定制清晰的學(xué)期計劃

每到學(xué)期工作開啟時，工作規(guī)劃如果只是簡單的復(fù)制粘貼，只能讓工作處于盲目前行狀態(tài)。一份清晰醒目的班級規(guī)劃，是推進(jìn)整體工作的靈魂，花上兩三個晚上，慢慢“熬制”新學(xué)期各類的規(guī)劃設(shè)想，從從容容為改變真實現(xiàn)場而規(guī)劃。

比如可以制定一份《班級工作大事表》，把整學(xué)期的大小節(jié)點梳理出來，內(nèi)心有一個脈絡(luò)。

班級工作大事表

1

班級管理理念

2

班級發(fā)展目標(biāo)

3

上學(xué)期主要存在的問題及問題分析

主要問題： 問題分析：

4

基于目標(biāo)和問題，計劃主要開展的重點工作

1.

2.

3.

5

每月大事件

1月：

2月：

3月：

4月：

5月：

6月：

6

可能遇到的問題和需要學(xué)校、年級組提供的幫助

還可以提前準(zhǔn)備一次班級頭腦風(fēng)暴會，根據(jù)班級目標(biāo)九宮格工具，一起思考與制定各自的目標(biāo)。 老師可以提供班級目標(biāo)討論的路徑，先給出示范。 如果擔(dān)心班級討論不起來，老師可提前個人準(zhǔn)備，再集體頭腦風(fēng)暴，最后提煉出整體班級目標(biāo)。

班級目標(biāo)九宮格

個人使命

三年愿景

精神成長

學(xué)習(xí)是我自己的事我要為自己負(fù)責(zé)

創(chuàng)建一間明亮溫暖的教室

不斷保持成長向上的姿態(tài)

身體健康

習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)業(yè)目標(biāo)

堅持體育鍛煉，爭取少生病

學(xué)習(xí)生活養(yǎng)成好習(xí)慣

每天進(jìn)步一點點不偏科

素養(yǎng)提升

人際關(guān)系

家校協(xié)同

有自己的特長愛好

老師、同學(xué)、父母有歸屬感，彼此和諧。

目標(biāo)一致，彼此成全，互相成長。

效能工具：成為“時間管理高手”

處理班級事務(wù)、備課、上課、開會……每日常規(guī)工作，把我們完整的時間變成細(xì)小的碎片。如果把時間分為“整塊時間”或“碎片化時間”，兩類時間的利用方式有很大差異。

比如碎片化時間，大部分老師一旦被打斷就很難進(jìn)入高效狀態(tài)，很難用碎片化時間去做一些需要深度思考的事情。這時候，就不必強(qiáng)行逼自己高效起來，合理用好碎片化時間做些重要但不緊急的事情也是可以的。

當(dāng)然，不一定要將時間排得那么滿，有時候“一魚多吃”也可以。

例如，老師投稿某平臺的系列微課，既能用于參加各類微課比賽，也能作為自己開設(shè)晚托、拓展課的課程資源，還能邀請班級學(xué)生參與配音，將其變成一個學(xué)生展示平臺；某節(jié)精心打磨過很多遍的公開課，教學(xué)設(shè)計修改后可以投稿雜志或參加區(qū)縣課例評比，也可以在下次有教研員聽課時再用等。

請注意，“一魚多吃”的關(guān)鍵是得有“魚”才行，只有手中的“魚”夠多、夠大、質(zhì)量夠高，才能探索到更多“一魚多吃”的可能性，才能將一條“魚”的價值發(fā)揮到極致。

備課工具：用好四個“畫布”更專業(yè)

面對新學(xué)期，你是否正在為提前備好一個單元的課而苦惱？畫布是非常好的工具，可以把復(fù)雜的備課變得簡單。總的來說，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)畫布、學(xué)情分析畫布、學(xué)習(xí)評價畫布、課堂畫布。

學(xué)習(xí)目標(biāo)畫布是把學(xué)習(xí)結(jié)果分析、重難點分析、目標(biāo)分析的成果和目標(biāo)描述全部集成在一張表上。通過目標(biāo)畫布可以清楚地看到學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎么來的，以及學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)畫布

學(xué)情畫布把學(xué)情分析的路徑、學(xué)情分析的成果以及學(xué)情處理方式集成在一張表上。

學(xué)情畫布

學(xué)習(xí)評價畫布把評價每個目標(biāo)的評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式集成在一張表上，讓評價的主要內(nèi)容清晰明了。

學(xué)習(xí)評價畫布

課堂畫布是課堂上學(xué)習(xí)過程的設(shè)計工具。課堂畫布是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，把每個學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)過程清晰地呈現(xiàn)出來。

課堂畫布

思維工具：推動課堂智慧涌動

課堂應(yīng)成為學(xué)習(xí)的自由場，而不是圍城。新學(xué)期你肯定也期待孩子們有很多靈光乍現(xiàn)的時刻，有更多智慧涌動的風(fēng)暴。如何讓教室里的每個人真正被點燃？

比如教師需要為學(xué)生創(chuàng)造主動提問的機(jī)會，培養(yǎng)他們主動提問的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的源泉；

比如提供探究的支架工具，設(shè)計一個個連續(xù)的任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)攀登的“階梯”，并進(jìn)行指導(dǎo)體驗；

再比如嘗試采用輪換、交叉和彈性化的“走組制”方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓不同分組的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

STW 三步提問法

“觀察—思考—疑問”工具

“思考—困惑—探究”工具

問答紙工具

課堂反饋條工具

管理工具：班級管理井井有條

提到班級管理，多數(shù)班主任都是“苦大仇深”，不是不愛，確實是這份工作復(fù)雜而耗費心力。在奔波與忙碌之間，還要承受學(xué)生的消極反饋，或者家長的炮轟，班主任真的“不好當(dāng)”。但也有那么一些“奇人”，把班級管理得井井有條，學(xué)生愛戴，家長喜歡。其實他們是用對了方法，把學(xué)生和家長都卷了進(jìn)來。

比如有老師制定了《班級工作議事表》和《家校合作互動表》，兩份反饋表，一份用于促進(jìn)班級問題的改進(jìn)，一份加強(qiáng)家校合作的力度。

議事制度表適合致力于打造民主管理型的班級，能讓學(xué)生在問題中充分取證、發(fā)表觀點、澄清價值、做出選擇；家校互動表既有對問題的關(guān)注，也有對良好情況的表揚，對家長做出更全面的反饋。

班級工作議事表

時間：

地點：

議事主持人：

參加人員：

議題及班級情況描述：

正、反方觀點記錄：

議事結(jié)果：

家校合作互動表

家長通訊錄

學(xué)生姓名

聯(lián)系方式1

聯(lián)系方式2

學(xué)生姓名

聯(lián)系方式1

聯(lián)系方式2

家長問題征詢單

家長姓名：

稱謂：

孩子姓名：

問題描述（孩子的問題、家長的困惑等，具體描述）：

針對上述情況，家長已經(jīng)做了哪些事情：

希望得到班主任怎樣的幫助：

（孩子）優(yōu)秀表現(xiàn)表揚單

親愛的______________同學(xué)家長：

您好！

您的孩子近期在________________________方面進(jìn)步明顯/表現(xiàn)突出，特讓其帶回《優(yōu)秀表現(xiàn)表揚單》，與您分享孩子的喜悅。感謝您的合作，希望在我們的共同關(guān)注下，孩子繼續(xù)進(jìn)步。

班主任：

時間：

當(dāng)然，班級管理還有非常多的細(xì)枝末節(jié)，諸如班會活動、班級紀(jì)律、衛(wèi)生、班干部、學(xué)生心理健康等，都需要老師們用愛與智慧，撬動班級里每個孩子成為更好的自己。

AI工具：為教學(xué)接入一個高智能顧問

DeepSeek的誕生，再一次把AI推向大眾認(rèn)知，各行各業(yè)都在競相思考，如何把AI訓(xùn)練成一個得力助手，不僅讓效率更高，更能讓質(zhì)量更高。

作為教育人，更應(yīng)該站在前端的路口，引領(lǐng)學(xué)生具備面對未來一切不可預(yù)見性的勇氣與能力，同時，創(chuàng)新和重組自己的教學(xué)方式。DeepSeek可以在自動化處理重復(fù)性工作、數(shù)據(jù)整合與風(fēng)險干預(yù)、個性化育人方案制定、班級團(tuán)建智能設(shè)計、智能家校溝通工具等場景與老師完成合作。所以，老師們的電腦和手機(jī)上，或許都需要配一個DeepSeek教育顧問。

當(dāng)然，值得一提的是，DeepSeek的寫作功能強(qiáng)大，語文老師可能需要更多思考，如何讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)語文的意義，人文的意義，甚至人之為人的意義。

毫無疑問，與AI共創(chuàng)是未來教育人的必由之路。但面對AI成堆的現(xiàn)實，如何選擇及運用或許是老師們更切實的困境與問題。不同的學(xué)科最適合選擇什么類別的AI呢？我們綜合幾個AI的回答給出以下參考：

語文：ChatGPT-4 、DeepSeek

數(shù)學(xué)：Wolfram Alpha

英語：Grammarly、ELSA Speak 、DeepL

物理：PhET Interactive Simulations

化學(xué)：ChemDoodle

生物：BioDigital Human

歷史：TimeToast、TimelineJS

地理：Google Earth

美術(shù)：Midjourney、Adobe Firefly

音樂：Soundtrap

體育：ClassDojo

信息：Scratc

當(dāng)然，通用型AI仍然是基礎(chǔ)，必要時與對應(yīng)領(lǐng)域的AI結(jié)合運用，共同輔助教學(xué)，提升自我專業(yè)。想象一下，當(dāng)AI在深夜自動批改作文，教師得以精心設(shè)計晨讀的詩歌共賞；當(dāng)智能系統(tǒng)默默守護(hù)課堂安全，教師能更專注觀察每個孩子的閃光瞬間。這些工具不是冷冰冰的機(jī)器，而是教育智慧的延伸——它們化解瑣碎，騰出時間，讓我們回歸教育的本質(zhì)：用生命影響生命，用靈魂喚醒靈魂。

思維是靈活多變的，工具是千變?nèi)f化的，所有的工具也只能在特定場景下發(fā)揮最佳作用。新學(xué)期，愿你左手握工具之力，右手持教育之愛，在智慧與溫情的交響中，書寫屬于你和學(xué)生的成長詩篇。

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