在當今這個競爭激烈，知識飛快更新的年代，什么樣的孩子長大后，最容易成功呢？

　　小樣媽的答案是：對學習保有熱情，能夠活到老、學到老的孩子，將來最容易成功。

　　可是在我們身邊，喜歡學習，畢業后還能堅持學習的人，真的好少啊。

　　別說是進入職場的成年人了，好多孩子才讀到小學、初中，就已經開始討厭學習了，而且這個比例還不低。

　　2000年，國際經濟合作發展組織（OECD ）就曾經對全世界32個國家和地區展開了調查。結果顯示，平均48%的中學生出現了厭學問題，英國的厭學比例甚至達到了54%。

　　現如今，近20年過去了，孩子們厭學的情況不但沒有減輕，反而比以前更嚴重了。

　　很多家長都表示，每天陪著孩子寫作業，逼著他上補習班，真的是心～好～累～啊！為什么孩子那么討厭學習，為什么學習成了我們家長的任務？

　　其實，如果我們能換個思路，激發孩子對學習的興趣，讓他主動學，而不是被逼著學，那就像是給汽車裝了一個強有力的發動機，不僅學習好成了一件水到渠成的事，我們做家長的也樂得輕松。

　　所以今天，小樣媽就來和大家聊聊怎么激發孩子的學習興趣。

　　先來給大家講個故事。

　　前段時間，小樣媽去中科院學習，施建農教授就和我們分享了一個他的小故事。

　　施教授現如今是中科院心理所超常兒童研究中心的主任，也是世界天才兒童研究協會亞太地區的理事會主席。但施教授最初學的并不是心理學，而是八桿子打不著的化學。

　　令人意外的是，讓施教授對化學感興趣，走上研究道路的，竟然是上學時，化學老師不經意的一個小舉動。

　　有一次，施老師走在校園里，化學老師突然叫住了他。

　　對一個在班里并不拔尖的普通學生來說，被老師叫住，通常沒什么好事。所以施老師當時很緊張，但還是聽話地走到老師跟前。

　　沒想到，化學老師指著路邊的一塊石頭，興奮地對施老師說。

　　“你看，這塊石頭看起來很普通吧，它的成分其實是……”

　　化學老師就這樣由一塊石頭，滔滔不絕地講了好多課堂里沒有的知識。

　　不僅讓施老師非常地意外，“老師居然會特意叫住我，和我聊一塊石頭”，同時也開啟了施老師對化學的濃厚興趣。

　　我們常說，“興趣是最好的老師”，這話一點沒錯。

　　不過，我還想給這句話添上后半句，“父母和老師，是孩子培養興趣最好的領路人。”

　　尤其是對年幼的孩子，想要幫他培養興趣，并不是什么難事。因為對他來說，最開心的事，就是和爸爸媽媽在一起。而最有趣的事，就是和爸爸媽媽一起做的事。

　　我們生活中不經意的一個舉動，陪孩子做的一件事，都可能成為開啟孩子學習之門的鑰匙。

　　就拿我自己來說吧，我從小就很喜歡學習，尤其是數學這類強調邏輯推理的學科。追溯起來，我對數學的熱愛，和我爸爸的引導是分不開的。

　　在我的記憶里，有一件讓我印象特別深刻的事，就是爸爸用圓規和直尺，畫出了一個非常標準的五角星。

　　那個五角星如此地完美和對稱，和我自己手工畫的完全不同，這是我第一次感受到數學的奇妙之處。

　　從那以后，每次學習數學，我都會特別地用心，從來不會覺得辛苦。

　　想要培養孩子的興趣，除了要有爸爸媽媽這個領路人，還有一點很重要，就是讓孩子感受到知識是有用的。

　　施老師之所以對化學產生興趣，是因為化學老師把課本里的知識和常見的石頭聯系起來了。而我對數學感興趣，則是因為爸爸用數學知識畫出了完美的五角星。

　　當孩子發現知識不是用來應付考試，而是可以實實在在地解決生活里的問題時，就會對學習和探索產生濃厚的興趣。

　　如何做到這一點呢？小樣媽給大家舉幾個例子，你就會有所啟發了。

　　比如教孩子數學，很多家長的常見做法是教孩子數數，做加減法的算術題。這種抽象的練習，是很難讓孩子產生興趣的。

　　我們可以換個方式，讓孩子用簡單的數學知識去“幫我們”解決問題。

　　比如帶小樣去動物園的時候，我會問他，“小樣，媽媽要去買票，你幫我數數，應該買幾張票。”

　　小樣會很開心地告訴我，“爸爸、媽媽，還有我，要買3張票。”

　　我再問他，“阿姨說1米2以上的小朋友要買票，你的身高是1米，那媽媽要不要給你買票呀？”

　　小樣想了一下說，“我沒那么高，不用買票。”

　　這個時候，我都會謝謝小樣幫我數數，不僅增加了他的自信心，也讓他覺得數學很有趣，很有用，這樣他就更有動力繼續學習了。

　　類似的，我們還可以讓孩子幫我們分水果、湊錢買東西、計算價格等等。

　　想要教孩子認字，我們可以請他幫我們找路標、找廣告牌。

　　玩過家家游戲的時候，請他給自己的店寫一份菜單。

　　即使寫的字只有孩子自己看得懂，他也會很驕傲，因為這是他自己制作的菜單。

　　除了上面舉的學數學、學認字的例子，我們在平時還可以帶孩子近距離地觀察動物，親手種一盆植物，做一些有趣的科學小實驗，看紀錄片，讀一些有趣的繪本。

　　也許你會說，“這些我都知道啊，好像也沒什么特別的效果嘛。”

　　如果你只是帶孩子去了幾次動物園，偶爾陪他讀一下繪本，那么我想說，真實的體驗勝過一切。

　　就算是看起來很簡單的事，真正帶孩子做一回，感受也是截然不同的。

　　好多家長都會教孩子節約用水，可是效果并不明顯。

　　施教授做的，不是在課堂上給孩子們講浪費水的危害，而是帶孩子們親自去黃河壺口植樹。

　　當孩子們看到、觸摸到干裂的大地，在老鄉家里住上半個月，真正體驗到沒有水用的生活是多么不易時，孩子們都被觸動了。

　　回來后，他們不僅變得很懂事，不再浪費水資源，還自發地走街串巷，挨家挨戶地做調查，做宣傳。

　　這樣的體驗，不僅讓孩子學到很多保護水資源的知識，還培養了他們的責任感和擔當，這是我們嘮叨多少遍，都換不來的成長。

　　給孩子看紀錄片、繪本也是同樣的道理。真正地堅持下來，和偶爾為之，對孩子的影響肯定是天差地別的。

　　最近，我和小樣看了一部紀錄片，是由英國BBC拍攝的《小動物大智慧》。里面有一個片段就非常地觸動我。

　　相信大家都聽過“烏鴉喝水”的故事吧。現實中，松鴉就是這樣一種聰明的鳥類。

　　它會通過反復的試驗，選擇把較重的石頭，而不是較輕的軟木塞放進水里，讓水面上浮來吃到蟲子。

　　同樣的試驗，很多六七歲的孩子也都成功了。

　　可是當科學家把試驗場景搬到動物園時，同樣是要拿到長管底部的糖果，很多成年人卻沒有想到利用水的浮力，來讓糖果上浮的辦法。

　　難道我們的聰明程度，還不如松鴉和六七歲的小朋友嗎？

　　這就是紀錄片帶給我們的收獲。不僅能讓孩子更深入地了解動物，也啟發我們思考，什么樣的知識，才是對孩子真正有用、有吸引力的。

　　其實，每位家長都有自己的長處，只要稍稍動點腦筋，我們都能成為孩子某方面的好老師。

　　比如有的媽媽很會燒菜，可以教孩子烹飪，有的爸爸很會修東西，可以培養孩子對物理、機械的興趣。

　　重要的不是我們擁有多少專業知識，而是有沒有一雙善于發現的眼睛。

　　只要我們能看到知識有趣、有用的一面，帶孩子去體驗，去嘗試，就一定能取得你意想不到的效果。

　　有興趣這個強有力的動力，我們還用擔心孩子學不好，學不會嗎？