天津
近日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，對(duì)深化中小學(xué)教師減負(fù)工作作出系統(tǒng)部署。
學(xué)生負(fù)擔(dān)重，但老師可能更重！日前河北某地招聘公辦教師，明確提出的要求就是無(wú)法雙休，能夠接受日常加班。2019年相關(guān)部門(mén)就已經(jīng)正式提出給中小學(xué)教師減負(fù)了，但這些年下來(lái)，感覺(jué)效果不是很理想，為什么？還是需要找到病因，否則政策往往只在短期見(jiàn)效，最后還是會(huì)反彈。
比如管理上動(dòng)輒要留痕，各種打卡，再比如學(xué)生復(fù)雜頻繁的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓老師，家長(zhǎng)都苦不堪言。還好，這些都是教育部門(mén)能左右的，至少有希望解決。
但是有很多是教育部門(mén)左右不了的。比如過(guò)度關(guān)注孩子的家長(zhǎng)越來(lái)越多，往往讓老師心累。一個(gè)老師講，一位家長(zhǎng)動(dòng)輒發(fā)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)信，也希望家長(zhǎng)能及時(shí)鼓勵(lì)自己孩子，甚至也寫(xiě)一份長(zhǎng)信。更麻煩的是那些動(dòng)輒就投訴舉報(bào)的家長(zhǎng)，讓老師苦不堪言。
還有一個(gè)就是非教育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常被抽調(diào)，但遺憾的是，抽調(diào)老師的，往往都是其他更大權(quán)力部門(mén)，教育部門(mén)沒(méi)有權(quán)利禁止，或者說(shuō)沒(méi)有人聽(tīng)。
從這個(gè)角度，我更希望我們家長(zhǎng)在內(nèi)，大家包容一點(diǎn)老師就很好，至少不委屈。當(dāng)大家抱怨老師布置作業(yè)多的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)老師需要更多時(shí)間批改作業(yè)？當(dāng)大家抱怨上學(xué)太早，放學(xué)太晚的時(shí)候，是否想過(guò)老師都要比孩子們到的早，走得晚？比如一些家長(zhǎng)抱怨課后延時(shí)服務(wù)時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)老師是不是不更辛苦？
老師的負(fù)擔(dān)是很復(fù)雜的原因形成的，如果無(wú)法短期見(jiàn)效，我們能否給老師一點(diǎn)理解，尊重，至少用我們的包容提供一些情緒價(jià)值，即便很累，但是愉悅的！
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