河南
1月6日，劉娜校長工作室第九期入校交流研討活動走進(jìn)鄭州大學(xué)附屬學(xué)校（小學(xué)部），通過文化參觀、課程展示、課例研討、專題分享、主題探究多維形式，聚力探索教育高質(zhì)量發(fā)展有效路徑。
漫步校園，感知文化底蘊
工作室成員在“向陽小講解員”的引導(dǎo)下走過文化空間、駐足課程長廊，從師生共創(chuàng)的主題文化、育人譜系、課程作品，以及聰慧有禮的向陽少年身上，感受學(xué)校明晰的辦學(xué)主旨及獨具匠心的課程成果。
聚焦課堂，剖析教學(xué)本質(zhì)
語文組王明慧老師、美術(shù)組付維文老師分別呈現(xiàn)《夏天里的成長》、《邀請函》兩節(jié)課例。工作室成員立足目標(biāo)精準(zhǔn)度、任務(wù)有效度、學(xué)生參與度、目標(biāo)達(dá)成度四大核心維度，深度解構(gòu)新課標(biāo)下“教—學(xué)—評一致性”理念的落實，學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)的培育，以及跨學(xué)科思想的實施邏輯，系統(tǒng)研磨課堂提質(zhì)增效的科學(xué)策略。
圍繞專題，共話育人良方
鄭州大學(xué)附屬學(xué)校（小學(xué)部）副校長程琪作為工作室成員，以《構(gòu)建教科研訓(xùn)“四維一體”機(jī)制，賦能教師專業(yè)發(fā)展新樣態(tài)》為主題，系統(tǒng)闡述學(xué)校“一核四維四線”教師專業(yè)發(fā)展模式。梁晨溪、王敏等四位教師聚焦綜合素質(zhì)評價改革，分享了學(xué)校、年級、班級、學(xué)科一體化實施路徑與實踐經(jīng)驗。隨后，工作室成員圍繞“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的有效實施及課程育人效果評價”展開深入研討，凝聚諸多共識。
錨定初心，蓄力協(xié)同前行
鄭州大學(xué)附屬學(xué)校（小學(xué)部）校長王崢介紹了學(xué)校向陽文化的內(nèi)涵與辦學(xué)實效，表達(dá)了對團(tuán)隊交流研討活動的認(rèn)可。工作室主持人劉娜校長對鄭大附小系統(tǒng)化的育人成果和務(wù)實鉆研的學(xué)術(shù)氛圍給予高度評價。在對工作室的協(xié)同發(fā)展愿景展望中，她提到，實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，在高新區(qū)和諧共融的教育生態(tài)下，通過校際之間的交流互訪重新審視自身辦學(xué)實踐，在經(jīng)驗互通與思想碰撞中提升育人內(nèi)涵，實現(xiàn)團(tuán)隊成員的專業(yè)成長。
以協(xié)同聚合力，以共享促發(fā)展。劉娜校長工作室將持續(xù)以校際深度交流、資源共創(chuàng)共享為核心載體，推動各成員校在互學(xué)互鑒中實現(xiàn)育人品質(zhì)協(xié)同進(jìn)階，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展凝聚多元教育智慧，輸出更多可復(fù)制、可推廣的實踐成果。
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