四川
我爸是一個不錯的教育工作者。記得初中的時候我媽問他：你教數學的，兒子成績這么差，怎么不補習一下？
我爸的回答是：學習都靠自己，別人補習是沒有用的。
他沒給我講過一道題，現在想想真是感激。如果講題，發現我很笨，忍不住揍我……現在我可能就走不出“原生家庭陰影”了。
我爸是一個放任主義者，他自己清凈，我們也獲得了自由。
當然，我的數學也不是一直壞。小學三年級之前，我的數學成績很好，畢竟入學前就會算100以內的加減乘除。那時候買菜，我爸稱好重后總是先走，讓我們自己算應該付多少錢。
三年級是一個分界線，因為弱視看不清黑板，根本不知道老師布置了什么作業，數學也就一落千丈了。
學珠算的時候，小朋友都拿一個小算盤，劈劈啪啪彈著。我爸給我的是教具大算盤，和老師掛在黑板上的一樣。這讓我感到自卑，也就沒學會珠算。
我自己的應對辦法是靠背誦。我能背很多公式，這當然沒啥用。到了高中學立體幾何，我更是缺少想象力，理解不了正方體虛線，“既然看不到，什么能畫出來？”
我從數學中沒有得到什么樂趣。我喜歡的是背誦，搖頭晃腦，用河南話背了很多唐詩宋詞，還背了一半《古文觀止》——后來發現有很多字都讀錯了。
這樣勉強能應付考試，后來我寫文章批判應試教育，朋友說：如果不是應試教育，你能考上大學嗎？這個詰問還真難回答。
我們那個時代的鄉村孩子有很多局限性。喜歡刷題、背誦，欠缺各種能力，英語能考高分，但是一句都說不出來。大學時室友在外做家教，帶回初中的數學題，班里的同學已經有一半答不出來。
我當然是最慘的，幾乎一道題都做不出。我最大的局限就是不懂數學，這幾乎是“智商”低的證明。
有一個重大的隱患已經埋下：我沒有形成什么數學思維，邏輯思維能力就很差。我去讀康德或者維特根斯坦，知道他們非常重要，但是我根本讀不懂。
后來我讀一些書，我知道數學是思維，是藝術和美，甚至是一種世界觀。原來數學是一個這么美好的世界——這對我來說實在太難了。
我羨慕那些輕輕松松就能學好數學的人，羨慕那些在數學中發現樂趣的人，崇拜在數學中發現美感的人。
我們有文學節、詩歌節，甚至哲學節，但是誰會辦一個數學節呢？
還真有。
春節后，成都就有一個“超橢圓數學節”（查看文章下方的“原文鏈接”）。據說有提前體驗數學活動的小朋友，都不舍得回家。
明天在有杏書店會有一個預熱活動，“原來數學可以這樣學”，嘉賓是數學節主策劃是姚工（他開發了很多數學游戲）和川大數學博士羅海夢。
這個活動并不是教解題，所以成年人和小朋友都可以參加；小學生就可以參加，而且小學生似乎也更快樂，能學到更多。不能來現場的朋友，可以通過騰訊會議的形式，掃碼報名后添加我們的微信。
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