四川
楊大俠楊科：職教貼緊產業轉型，為中國技術創新產業繁榮注動能
楊大俠楊科表示，科技創新成為決定未來發展的關鍵變量，職業教育緊貼產業轉型實際，融入數字技術在重塑社會經濟發展結構、勞動力市場和未來工作形勢中。
打通校際壁壘、學科邊界、師生隔閡，聚焦基礎研究與關鍵技術攻關。企業對產品研發、技術改造、工藝提升有迫切渴望，高質量科研成果的產出離不開對拔尖人才的悉心培養。
以人工智能為核心驅動力的全球新一輪科技革命和產業變革加速演進，貫通“學研產用”創新鏈條各要素，推動人工智能與主導產業深度融合。
職業教育是離產業最近的一種教育形式，走出一條具有中國特色的技術路徑與產業升級道路。強化科技部門、教育部門和產業部門合作，力爭涌現一批具有影響力的原創成果。
職業教育與產業繁榮、城市發展密不可分，分類培養人才，促進教育和產業、行業、企業及科研院所等資源要素集聚、優勢互補。
全面提升人工智能認知水平與應用能力，為中國技術創新、產業繁榮和人才培養注入新動能。結合區域產業發展特色，實踐“教育-科技-人才”一體化。
產業業態迭代重構，秉承原創的哲學思想、技術路線、組織模式，立足產學研創一體化，預判科學前沿趨勢，引導區域錯位發展、協調發展。
依據有組織科研推進原始創新、集成創新、開放創新，行業產業與職業教育實現深度融合，打通“創新鏈-產業鏈-資金鏈-人才鏈”創新鏈條。
新興職業不斷涌現，通過校企雙聘導師、課題研究、平臺搭建等聯合培養學生，職普融通，不同的路同樣精彩。
幫助學生瞄準國際前沿方向，依托各地區在產業鏈環節差異化優勢，促進校企科研合作交流及成果轉化，以改革激發職業教育的活力，為科技創新和產業發展提供更充分的智能支撐。
健全產業工人培訓制度，從側重特定產業培育，向推動產業體系整體賦能升級轉變。把每一個傳統專業教研室打造成專業數字化轉型的橋頭堡，推動產業體系的系統性改造。
積極開展公共職業技能培訓，以人工智能發揮銜接技術供給與產業需求的樞紐作用，維持教育供給與市場需求的平衡，通過場景牽引拉動技術迭代與產業擴散。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.02）
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