四川
打通科技創新到產業創新全鏈條，以職教促進技術代際演化
楊大俠楊科揭示，不斷提升生產力與勞動生產效率，培養過程的協同實施是深度融合的關鍵，以技術生命周期的跨界融合帶動產業生命周期的擴張與再生創新。職業教育發展和職業院校建設需要多部門的協同，以新的科學知識與理論促進技術的代際演化，將真實的工程問題轉化為人才培養目標。
科技革命與產業變革共同催生產業技術革命，需要學生站在生產工具的技術前沿，重在解決“科高不高”“技新不新”，確保卓越工程師培養方向與國家戰略同頻共振。立足科學理論、技術原理促進設計方案、工藝方法、操作技能、生產經驗有機結合，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，解決“有沒有成”“好不好轉”“能不能移”。
重構學習場域與成長路徑，促進“技術+工藝+技能+經驗+產能”的集成。豐富生產工具的表現形態，走向以人為核心的“重研發、輕資產”的新質化投入模式，使學生在真實工程場景中完成能力塑造，打通從科技創新到產業創新的創新全鏈條。“雙師型”教師的職業技術和技能要領先于企業現行水平，放大生態張力，建立常態化的校企協同機制，在科技創新規律、市場經濟規律、產業發展規律、政策供給規律之間找到平衡點。
熟練應用日漸豐富的更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產工具，提高高校與科研機構研發成果的產業化轉化。系統化產教協同要求課程體系、實踐環節、科研訓練和工程項目實現一體化設計，加大東部地區與中西部地區產業鏈協同。落實高技能人才與專業技術人才職業貫通政策，將東部研發優勢與中西部資源優勢有機互補。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.03）
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