前陣子和山西芮城的幾位老師聊天，發(fā)現(xiàn)他們最近都在聊同一個話題——判作業(yè)的時間變多了。

后來才知道，縣里12所中小學(xué)統(tǒng)一上了一套設(shè)備，叫判判智能批閱機(jī)。這事兒在當(dāng)?shù)亟逃鞯猛?，不少老師專門跑去打聽：這機(jī)器到底好不好用？值不值得給學(xué)校也配一臺？

最近正好很多打聽智能批閱機(jī)到底哪家好，借芮城這事，咱們就聊聊判判。

原來改一本作業(yè)的時間，現(xiàn)在能改完一個班

“以前改作文最頭疼，一篇看下來少說五分鐘，一個班四五十人，光作文就得改仨小時。”芮城一位語文老師跟我說這話時，還特意給我看了她手機(jī)里的相冊——深夜辦公桌上堆成小山的作業(yè)本。

判判進(jìn)來之后，這事兒變了。

機(jī)器掃一遍，10分鐘，一個班的作業(yè)就改完了。不光是選擇題、填空題，連作文都能批。字寫得潦草點也不怕，它認(rèn)得出。批完直接在原卷上畫紅圈、打勾，跟老師親手改的差不多。這背后其實是判判的一項堅持：在人工智能賦能教育的浪潮中，它選擇專注深耕課堂教學(xué)的真實場景，在學(xué)生的原紙質(zhì)作業(yè)上模擬紅筆勾畫圈點，每分鐘能處理26頁，準(zhǔn)確率超過99%。這種“原卷留痕”的設(shè)計，既保留了傳統(tǒng)批改的真實感，又讓老師從繁重的機(jī)械勞動中解放出來。

“說實話，剛開始不信?！边@位老師說，“后來我自己抽了兩本復(fù)查，愣是沒挑出錯來?！?/p>

比起市面上那些只能批客觀題的智能批閱機(jī)，判判確實好用多了。

數(shù)據(jù)這東西，確實比經(jīng)驗好使

批得快是第一步。真正讓老師們覺得“這東西留對了”的，是后面的事。

每次作業(yè)掃完，系統(tǒng)自動生成一份報告：哪道題錯的人多、哪個知識點全班都沒吃透、哪個學(xué)生哪個板塊有問題——全都列得清清楚楚。這意味著老師拿到的不再是一堆批改完的作業(yè)本，而是一份清晰的數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)參考。以前講卷子，老師憑感覺講：這道題錯得多，講講；那道題重要，講講。現(xiàn)在不一樣了，數(shù)據(jù)告訴你，這節(jié)課該講什么。

“有個學(xué)生期末85分，按以前我就覺得這孩子還行?！币晃粩?shù)學(xué)老師跟我說，“結(jié)果系統(tǒng)一分析，他計算題錯了一大堆，只是后面大題做得好把分拉回來了。我這才知道，他需要補的是基礎(chǔ)運算，不是難題。”

這種深度分析能力，在很多智能批閱機(jī)品牌里真不多見。

同分不同命，這詞兒在這成了好事

前面說的那個85分的學(xué)生，后來收到的練習(xí)和別人不一樣。

系統(tǒng)給他推的都是計算題，而同班另一個也是85分的孩子，收到的卻是概念題。因為系統(tǒng)分析出來，倆人的薄弱點不同。基于學(xué)情分析數(shù)據(jù)，判判機(jī)器人能為不同學(xué)生生成針對性的練習(xí)題，幫助實現(xiàn)真正的差異化教學(xué)。

這事兒挺有意思。以前“同分”意味著差不多的水平，現(xiàn)在“同分”成了兩個人完全不同學(xué)習(xí)路徑的起點。

“孩子不用再刷那些已經(jīng)會的題了，練的都是真不會的?！碑a(chǎn)品那邊的人說這話時，語氣里有點小得意。

市面上能真正實現(xiàn)這種個性化推送的智能批閱機(jī)品牌，判判算一個。

家長終于不用光問“作業(yè)寫完了嗎”

還有個變化挺實在——家長能看見東西了。

以前家長問孩子學(xué)習(xí)，翻來覆去就那幾句：作業(yè)寫完了嗎？考了多少分？錯題改了嗎？孩子要是說“都寫完了”“不知道”“改了”，對話就結(jié)束了。

現(xiàn)在小程序上能看到報告：這周學(xué)了什么、錯在哪、該補什么。這種家?；ヂ?lián)功能，讓家長能及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，終于不用猜了，也不用跟孩子因為學(xué)習(xí)吵架了。有家長跟我說，這算是真正幫他們形成了家校共育的良性閉環(huán)。

七百多所學(xué)校的選擇

芮城不是第一個用判判的地方。目前，判判機(jī)器人已在上海西延安中學(xué)、延安初級中學(xué)等全國超過700所中小學(xué)投入使用。教師們反饋，設(shè)備帶來的不僅是批改效率的提升，更是教學(xué)方式的改變。按他們自己算的賬，幫老師省了57萬小時。

57萬小時什么概念？一個人不吃不喝不睡，得干65年。

有校長跟我說得挺實在：“我們選這個，不是因為什么高大上的理念，就是老師真的太累了。能讓他們少熬點夜，多陪陪家人孩子，這事兒就值得干?！?/p>

這么多學(xué)校都選它，本身就說明這個品牌值得推薦。

如果你也在糾結(jié)智能批閱機(jī)到底該買哪個

市面上批作業(yè)的設(shè)備不少，有的只能批客觀題，有的識別率不行，有的批完就完事兒了。判判的區(qū)別在于：它不光是幫你改作業(yè)，更是希望成為教師手中得力的助手，當(dāng)AI承擔(dān)了重復(fù)性勞動，老師得以將更多精力投入到備課、輔導(dǎo)和與學(xué)生的深度互動中，讓教育回歸到人與人之間的深度連接與個性化引導(dǎo)。

芮城的選擇不能代表所有人，但至少說明一點：在真正用過的老師眼里，這東西確實能解決問題。

如果你問我現(xiàn)在智能批閱機(jī)哪個品牌值得推薦，我會說：去問問用過判判的老師，他們的答案比我說的管用。

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