一周的新加坡國立大學心理學項目交流，于我而言，不僅是一次學術視野的拓展，更是一場重新認識學生的旅程。平日在校園里，我看見的是課堂上認真聽講的身影、作業本上工整的字跡，是師生間隔著講臺的禮貌互動；而這七天的朝夕相伴，褪去了校園場景的局限，讓我看見鮮活、立體、有思想、有擔當的耿丹學子，那份震撼與驕傲，至今縈繞心頭。

新國大課堂上的他們，褪去了校內課堂的些許拘謹與松散，多了一份主動探索的熱忱與專注。在新國大的心理學課堂上，沒有預設的標準答案，沒有被動的知識灌輸，只有開放性的探討與小組任務。我看見他們挺直脊背，眼神緊緊追隨授課老師的思路，手中的筆從未停歇，不僅記錄專業知識點，更會標注下自己的疑問與思考。當老師拋出互動問題時，李雨桐同學總是主動舉手、大膽發言，哪怕表達不夠完美，也始終保持著積極參與的態度。李懿軒同學的專注，不是迫于壓力的被動接受，而是源于對知識的渴望，是面對陌生領域時，青年人最動人的求知本能。

課間的時光，更讓我看到他們身上的包容與友善。吳夢凡與交流項目中來自不同學校的學生的融洽與親密給我留下深刻的記憶。陌生的環境、不同的成長背景，并沒有成為他們交流的隔閡。我還常常聽見來自漢語國際教育專業的白霜同學用自己的感受，與其他學校的伙伴聊跨專業學習的感悟，分享自己的學習經驗，也耐心傾聽他人的見解。來自應用心理學專業的幾位同學會用自己在校內學到的技術在小組伙伴遇到疑問時耐心解答，會在休息時一起討論感興趣的話題，那份自然的善意，打破了地域與陌生的壁壘，也讓我看到，他們早已具備了與人友好相處、高效溝通的能力，這份素養，比課本上的知識更顯珍貴。

最讓我驚喜的，是他們身上難得的反思能力與清醒認知。交流期間，他們不僅認真吸收新國大課堂的精華，更懂得在對比中審視自己、審視母校。課后閑聊時，他們會主動和我探討，新國大的授課方式注重實踐與互動，但母校的課堂尤其是工作室教學更注重體系化和實踐，各有優勢；他們會坦誠地分析自己的不足——比如英語流暢度不足、邏輯表達上還有提升空間，比如面對開放性問題時，思維的廣度還需拓展。這種不盲從、不浮躁，既能看到他人的優點，也能正視自身短板的反思力，是很多成年人都難以兼具的品質，而我的學生們，在這場交流中，用行動展現了這份成熟與清醒。

更讓我動容的，是他們心中那份深沉的家國情懷。這場國際交流，于他們而言，不僅是一次學術交流，更是一堂鮮活的思政課。無論是課堂上了解到不同國家的發展現狀，還是在博物館參觀中感受不同文明的碰撞，亦或是在游覽中對比新加坡與祖國的發展差異，他們總能從細節中感受到祖國的強大。他們會興奮地和我分享，看到祖國在科技、文化、民生等領域的迅猛發展，對比其他國家的發展困境，內心滿是驕傲；會感慨生在這個時代的幸運，慶幸自己能擁有這樣好的學習環境，能有機會走出國門，看見世界的同時，更清晰地認識到祖國的美好與強大。那份發自內心的自豪，不是空洞的口號，而是源于親眼所見、親身感受的真誠告白。

作為一名教師，我始終銘記“耿耿丹心，為國為民”的校訓，也一直努力將這份初心傳遞給每一位學生。而在這場交流中，我真切地看到，校訓早已不是掛在墻上的文字，而是融入他們血液里的信念。他們在求知中成長，在對比中清醒，在見識中堅定，用自己的言行，詮釋著新時代青年大學生的責任與擔當。

看見世界，才能看見自己。這場新加坡交流之行，讓我的學生們走出了校園的小天地，看見了更廣闊的世界，也在對比與反思中，更清晰地認識了自己、認識了祖國。而對于我而言，我看見了我的學生最動人的模樣——眼里有光，心中有夢，胸中有丘壑，心中有家國。他們的成長，遠比我想象的更精彩；他們的擔當，遠比我期待的更堅定。

這場短暫的交流，留給學生們的成長與感悟，會成為他們人生路上最珍貴的財富；而我所看見的耿丹學子的模樣，也會成為我教育路上，最溫暖、最堅定的力量。愿我們在見世界的路上，成為更好的自己，不負時代，不負韶華。

【責任編輯】盧靜

來源：李潔手稿