高三的學(xué)子是否在日復(fù)一日的備考奮戰(zhàn)中，偷偷想象過(guò)——當(dāng)終于告別那片浩瀚的題海后，那即將迎來(lái)的大學(xué)生活該是什么樣？是課堂上自由探討的學(xué)術(shù)氛圍，還是社團(tuán)活動(dòng)中綻放的青春光彩？是宿舍里的歡聲笑語(yǔ)，還是圖書館中的靜心鉆研？或許，在心底深處，他們?cè)缫压蠢粘鲆环錆M期待的畫面：不再被分?jǐn)?shù)束縛，而是擁抱自主選擇的權(quán)利；不再局限于課本，而是走向更廣闊的世界。這份對(duì)未來(lái)的隱秘憧憬，是否正是支撐他們度過(guò)漫長(zhǎng)高三時(shí)光的一絲光亮？

蘭州大學(xué)榆中校區(qū)就很好。

一、隴原腹地，學(xué)府落址的堅(jiān)實(shí)坐標(biāo)

蘭州大學(xué)榆中校區(qū)坐落于甘肅省榆中縣夏官營(yíng)鎮(zhèn)，依偎在萃英山腳下，地處黃土高原邊緣地帶，遠(yuǎn)離城市喧囂卻又坐擁便捷的區(qū)位條件。校區(qū)總占地面積5468畝，開闊的地勢(shì)為校園建設(shè)留出了充足空間，也讓這片土地兼具西北大地的雄渾與學(xué)府的靜謐。這里沒(méi)有鬧市的紛擾，唯有半干旱氣候下獨(dú)有的清朗天光，成為蘭大學(xué)子潛心求學(xué)、深耕學(xué)術(shù)的天然底色，更承載著學(xué)校扎根西北、服務(wù)區(qū)域發(fā)展的辦學(xué)初心。

二、綠意盈園，自然共生的生態(tài)校園

榆中校區(qū)以超大面積的綠化勾勒出校園輪廓，3348畝綠化用地占據(jù)校區(qū)總面積的五分之三，喬木、灌木與草坪錯(cuò)落排布，將硬朗的西北地貌柔化成溫潤(rùn)的求學(xué)天地。春日草木抽芽，夏日濃蔭蔽日，秋日層林浸染，冬日素凈清朗，大片綠地既是師生課間漫步、靜坐閱讀的休閑空間，也讓校園與自然緊密相融。背靠萃英山的地理優(yōu)勢(shì)，更讓校園擁有開闊的視野，抬眼可見山巒輪廓，低頭可觸草木生機(jī)，在粗獷的西北風(fēng)貌中，雕琢出一處清新雅致的育人園林。

三、樓宇藏韻，文理會(huì)通的治學(xué)天地

校區(qū)建筑依山川脈絡(luò)布局，以名山命名的教學(xué)樓館，藏著蘭大立足隴原、胸懷天下的格局。天山堂作為主教學(xué)樓，與秦嶺堂共同承擔(dān)核心教學(xué)任務(wù)，百余間多媒體教室、報(bào)告廳與開放學(xué)習(xí)空間，滿足日常教學(xué)與研討需求；賀蘭堂、隴山堂兩兩相對(duì)，為理科實(shí)驗(yàn)、科研實(shí)踐提供專業(yè)場(chǎng)地；斬獲魯班獎(jiǎng)的昆侖堂圖書館，作為校區(qū)地標(biāo)，集藏書、自習(xí)、文獻(xiàn)保存于一體，是學(xué)子汲取知識(shí)的精神殿堂。此外，校博物館珍藏二十余萬(wàn)件藏品，訴說(shuō)校史與地域文明；萃英山上的氣象觀測(cè)站，更是高?？蒲械那把仃嚨?，讓理論學(xué)習(xí)與實(shí)地研究在此無(wú)縫銜接。

四、煙火暖心，動(dòng)靜皆宜的生活沃土

榆中校區(qū)不僅有治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，更有生活的溫度。南區(qū)綜合服務(wù)中心集齊快遞、商超、文印、餐飲等配套設(shè)施，一站式滿足日常起居所需；嘉禾苑、玉樹苑等食堂菜品豐富，煙火氣十足，為學(xué)子提供暖心膳食；標(biāo)準(zhǔn)游泳館、聞欣堂文藝場(chǎng)館、各類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地錯(cuò)落分布，既能承載體育賽事與文藝匯演，也能讓學(xué)子在課余放松身心。從學(xué)術(shù)科研到日常生活，從靜謐學(xué)習(xí)到活力運(yùn)動(dòng)，校園的每一處空間都真實(shí)可感，為青春成長(zhǎng)搭建起舒適、多元的平臺(tái)。

在萃英山下，在隴原大地，蘭州大學(xué)榆中校區(qū)以真實(shí)的環(huán)境、完善的配套、深厚的底蘊(yùn)，守護(hù)著每一份求學(xué)初心，讓理想在這片堅(jiān)實(shí)的土地上生根發(fā)芽。

（文章來(lái)源于蘭州大學(xué)官方微信公眾號(hào)蘭州大學(xué)本科招生）