當(dāng)前，跨學(xué)科教育已成為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要方向，然而，在一線教學(xué)中，不少教育同仁仍面臨諸多困惑：開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，教師究竟需要具備哪些專業(yè)能力才能從容應(yīng)對(duì)？如何將文化元素自然融入教學(xué)，避免“形式化融合”？不同類型的跨學(xué)科項(xiàng)目，又該如何科學(xué)設(shè)計(jì)、高效實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)“以融促學(xué)”？

這些一線教育實(shí)踐中的痛點(diǎn)與困惑，都將在本次直播中找到答案。

4月7日19:00，我們邀請(qǐng)到華南師范大學(xué)詹澤慧教授，她深耕跨學(xué)科與創(chuàng)新教育、學(xué)習(xí)科學(xué)與智慧教育領(lǐng)域。在本次直播中，詹老師將圍繞“跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施策略與案例”，聚焦三大核心議題，層層深入，教大家掌握跨學(xué)科項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、組織與落地技巧，為一線教育同仁提供針對(duì)性的實(shí)踐參考。

直播主題

跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施策略與案例

2026年4月7日

19:00—20:30

嘉賓

詹澤慧

華南師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，廣東省人工智能與智慧教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任。

直播內(nèi)容

議題一：跨學(xué)科教學(xué)，教師需具備的專業(yè)能力

議題二：跨學(xué)科教學(xué)的文化融入思路和課程組織方式

議題三：不同類型跨學(xué)科項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施

直播平臺(tái)

嘉賓介紹

詹澤慧

華南師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，青年珠江學(xué)者，香江學(xué)者，華南師范大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究中心副主任、粵港澳高校中小學(xué)STEAM 教育聯(lián)盟副主任，廣東省人工智能與智慧教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任、廣東省高考研究會(huì)跨學(xué)科研究專委會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全球華人探究學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)。主要研究方向：跨學(xué)科與創(chuàng)新教育、學(xué)習(xí)科學(xué)與智慧教育。出版學(xué)術(shù)專著6 部，主編或參編教材10 余部，發(fā)表論文100 余篇。曾獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)、教育部霍英東教育基金會(huì)高校青年教師獎(jiǎng)、愛(ài)思唯爾“中國(guó)高被引學(xué)者”、2025 年度全球前2% 頂尖科學(xué)家等榮譽(yù)。

相關(guān)圖書

C-STEAM跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（微課版）

詹澤慧 李彥剛 鐘超誠(chéng) 編著

978-7-5760-6626-5

49.00元

本書精心構(gòu)建三大篇章，旨在系統(tǒng)而深入地闡述C-STEAM教育的理論內(nèi)涵與實(shí)踐路徑，以及其在促進(jìn)教育協(xié)同中的多元應(yīng)用。

上篇為理論篇，詳細(xì)介紹了C-STEAM教育的理論基礎(chǔ)與變革之路。本篇聚焦C-STEAM教育的核心理念，以STEM教育為基石，深入剖析其向C-STEAM教育演進(jìn)的必然性與深遠(yuǎn)意義，不僅闡述了C-STEAM教育的理論內(nèi)涵，還構(gòu)建了從理論探索到實(shí)踐應(yīng)用的完整敘事框架。這為學(xué)習(xí)者鋪設(shè)了一條清晰的理解路徑，幫助他們?nèi)姘盐誄-STEAM教育在推動(dòng)學(xué)科融合與文化傳承方面的獨(dú)特價(jià)值。

中篇為教學(xué)篇，通過(guò)一系列鮮活的教學(xué)案例，生動(dòng)展現(xiàn)了C-STEAM教育在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景。本篇圍繞場(chǎng)景描述、案例展示、理論闡釋和教學(xué)設(shè)計(jì)模板推薦四個(gè)維度精心組織內(nèi)容，旨在為學(xué)習(xí)者提供一套系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)指南。通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深入體會(huì)C-STEAM教育如何促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與文化元素的深度融合，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新思維與跨學(xué)科能力的發(fā)展。

下篇為協(xié)同篇，從當(dāng)前教育領(lǐng)域多主體協(xié)同的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，凝練出C-STEAM教育在促進(jìn)多元主體協(xié)同教育中的三種實(shí)踐樣態(tài)：家校協(xié)同、館校協(xié)同和校際協(xié)同，并從協(xié)同背景、案例展示、理論闡釋和項(xiàng)目設(shè)計(jì)模板四個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。這不僅為學(xué)習(xí)者提供了豐富的實(shí)踐參考，也進(jìn)一步拓展了C-STEAM教育的應(yīng)用邊界，促進(jìn)了教育資源的優(yōu)化配置與共享。

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施（微課版）

詹澤慧 季瑜 編著

978-7-5760-4992-3

59.00元

《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施》（微課版）基于“C-POTE”模型，通過(guò)“概念群→問(wèn)題鏈→目標(biāo)層→任務(wù)簇→證據(jù)集”的設(shè)計(jì)思路，系統(tǒng)介紹跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的知識(shí)及方法，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐方面的雙向提升。

制作：劉曉帆

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