摘要：2018年全國(guó)高考Ⅰ卷文綜選擇第25題涉及到唐藩鎮(zhèn)對(duì)于唐王朝統(tǒng)治延續(xù)問(wèn)題，對(duì)于藩鎮(zhèn)到底是結(jié)束唐朝統(tǒng)治還是延續(xù)唐朝統(tǒng)治，學(xué)術(shù)界多有爭(zhēng)議。筆者則認(rèn)為該高考題不應(yīng)在此事件有如此爭(zhēng)議的前提下，武斷的將答案定為“延續(xù)唐朝統(tǒng)治”，不僅會(huì)使高考的嚴(yán)謹(jǐn)性受影響，也會(huì)影響學(xué)生的思維模式。此論文將分析唐藩鎮(zhèn)的影響，對(duì)此高考題進(jìn)行糾偏。

關(guān)鍵詞：藩鎮(zhèn)，高考

一、問(wèn)題提出：

（圖1 ：題目及解析摘自中學(xué)歷史教學(xué)園地）

2018年全國(guó)高考Ⅰ卷文綜選擇第25題如圖1所示。此題為典型的圖表題，考生需要根據(jù)給出的圖表對(duì)題目進(jìn)行分析并作答，此圖中分別對(duì)唐朝“安史之亂”后藩鎮(zhèn)情況進(jìn)行分類并分別說(shuō)明了其“數(shù)量”“官員任免”“賦稅納貢”“兵額與功能”這四個(gè)情況。圖表類做題方法為，根據(jù)所給的答案去圖表中找信息一一對(duì)應(yīng)。通過(guò)所給的解析看以看出，A,B,C三個(gè)選項(xiàng)容易進(jìn)行排除，D選項(xiàng)給出的解釋是從官員任免以及藩鎮(zhèn)作用的角度出發(fā)，來(lái)闡述為何藩鎮(zhèn)對(duì)于唐王朝統(tǒng)治延續(xù)具有積極的影響。但筆者認(rèn)為此題目答案的設(shè)置不僅影響了高考的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的答題思維以及對(duì)于唐藩鎮(zhèn)的認(rèn)知造成影響。

二、為何影響：

中學(xué)階段，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源較為單一，絕大部分是來(lái)自課本和教師講授課，教師的講義也基本上依托于課本設(shè)置。人教版的初高中課本中對(duì)于藩鎮(zhèn)的描述，均將其敘述為“藩鎮(zhèn)割據(jù)”，這種來(lái)自課本上的記敘對(duì)于學(xué)生的理解會(huì)有潛移默化的影響。圖2的初中教材課本，與圖3的高中教材相比，高中教材的講述相對(duì)會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)“有些藩鎮(zhèn)獨(dú)立性很強(qiáng)，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面”。并且在初高中教材中，藩鎮(zhèn)割據(jù)作為唐朝滅亡的三大毒瘤之一，若被固定思維的引導(dǎo)下，中學(xué)生對(duì)于唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)或者是藩鎮(zhèn)的印象便會(huì)僅停留在其壞處，這就奠定了學(xué)生對(duì)于唐朝割據(jù)的基本印象，并且課本在旁注或頁(yè)下注中也并未說(shuō)明，藩鎮(zhèn)對(duì)于唐王朝的統(tǒng)治起到了積極的延續(xù)作用。因此，學(xué)生在涉及藩鎮(zhèn)類題目時(shí)，首先聯(lián)想到的便是藩鎮(zhèn)割據(jù)影響到了唐王朝的統(tǒng)治，甚至造成了其覆滅。對(duì)于課本知識(shí)的認(rèn)知便是他們考試時(shí)答題的依據(jù)。該高考題設(shè)置的初目的，筆者認(rèn)為這是對(duì)于新高考體系的響應(yīng)，在新高考改革后，單一的歷史評(píng)價(jià)和教學(xué)難以使學(xué)生在高考中擁有更加審辨式的，多元化的思考。新高考?xì)v史學(xué)科的試題已經(jīng)打破對(duì)于“精確歷史時(shí)間段”的考察，取而代之的是對(duì)“大歷史觀”，“長(zhǎng)時(shí)段”以及對(duì)于歷史事物發(fā)展的整體性全貌認(rèn)知能力的考查形式。這無(wú)疑使對(duì)歷史思維考察，認(rèn)知能力的提升。但此題目答案的設(shè)置將藩鎮(zhèn)的正反兩方面性影響直接擺到了矛盾的對(duì)立面之上。對(duì)于在高考考場(chǎng)上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)陌生概念的出現(xiàn)，必定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生理解上的困難，如圖1中題目解析所言，此題難度看似不大，但我們必須設(shè)身處地的代入高考的情境下進(jìn)行分析，若按照?qǐng)D表分析，B選項(xiàng)藩鎮(zhèn)間相互攻伐不斷也不無(wú)道理，藩鎮(zhèn)因?yàn)樽陨硇再|(zhì)以及利益關(guān)系，相互攻伐，例如河朔割據(jù)型藩鎮(zhèn)與中原防遏型藩鎮(zhèn)之間的利益沖突便是最好的例證。并且在高考文綜中，一道選擇題分值設(shè)置為4分，占選擇題總分值的2.86%，一道題的損失所帶來(lái)的影響可謂不小。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，此題的設(shè)置雖然說(shuō)為理解唐朝藩鎮(zhèn)提供了一個(gè)新的思考角度，但如果就題目本身分析而言，是無(wú)法真正的去理解藩鎮(zhèn)為何會(huì)延續(xù)唐王朝的統(tǒng)治的，在高中仍未擺脫的“填鴨”式教育模式下，不提供深度思考的空間而僅僅提供新的思考角度，對(duì)學(xué)生來(lái)講只是多了一個(gè)不求甚解的知識(shí)點(diǎn)，在考試中可能會(huì)機(jī)械的運(yùn)用，造成分析的偏差。題目緊跟歷史研究前沿，固然是必要的，但教材并未跟緊考試內(nèi)容，而可能造成部分學(xué)生在考試中存在知識(shí)點(diǎn)空缺，因此此題出現(xiàn)在高考題目中的設(shè)置，筆者認(rèn)為是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

圖2

圖3

三、對(duì)于藩鎮(zhèn)的認(rèn)識(shí)：

要知曉藩鎮(zhèn)對(duì)于唐后期發(fā)展的影響，就必須從其根源著手。“藩”在《說(shuō)文解字》中釋文為“藩，屏也。從艸潘聲”，在《廣雅·釋室》中解釋為“藩，籬也。”此二者解釋均有“保護(hù)，鎮(zhèn)守”之意，在《新唐書·兵志》中也說(shuō)“所謂方鎮(zhèn)者，節(jié)度使之兵也。原其實(shí)，起于邊將之屯防者。”所以藩鎮(zhèn)其本身的設(shè)置為地方上用以保衛(wèi)中央，抵御外族入侵的一種地方軍政機(jī)構(gòu)。其設(shè)立的本意是一個(gè)有利于統(tǒng)一封建王朝對(duì)邊陲及地方進(jìn)行有效管轄的機(jī)構(gòu)，但問(wèn)題就在于其權(quán)力的不斷膨脹以及中央逐漸失去對(duì)各藩鎮(zhèn)有效的控制當(dāng)中。

貞觀年間，唐朝進(jìn)行了對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)大規(guī)模的征討，不斷擴(kuò)大自己的版圖，并對(duì)被征服地區(qū)實(shí)行羈縻政策進(jìn)行管控。據(jù)《舊唐書》記載“自北殄突厥頡利，西平高昌，北逾陰山，西抵大漠。其地東極海，西至焉耆，南盡林州南境，北接薛延陀界。凡東西九千五百一十里，南北萬(wàn)六千九百一十八里。高宗時(shí)，平高麗、百濟(jì)，遼海已東，皆為州，俄而復(fù)叛，不入提封”。對(duì)于地方征服后最重要的問(wèn)題便是地區(qū)的掌控以及管理問(wèn)題，但由于被征服的異族地區(qū)始終存有二心，并且唐朝的羈縻政策也給了他們足夠的喘息空間和經(jīng)濟(jì)支持來(lái)壯大自己的勢(shì)力，以對(duì)唐朝進(jìn)行反攻。唐長(zhǎng)孺先生在其著作《唐代軍事制度之演變》中提到，由于各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的激烈戰(zhàn)爭(zhēng)，使得唐中央必須以重兵分守，廣設(shè)軍鎮(zhèn)。這樣，邊防體制漸漸發(fā)生了變化。藩鎮(zhèn)的廣泛設(shè)立也就變成了一件出于此歷史階段所帶來(lái)的必然的發(fā)展。

藩鎮(zhèn)的廣泛設(shè)立，不僅在數(shù)量上對(duì)于中央王朝造成威脅，還有一個(gè)非常致命的問(wèn)題——藩鎮(zhèn)行政權(quán)力的擴(kuò)大和財(cái)政權(quán)的獨(dú)立。藩鎮(zhèn)作為地方性防御機(jī)構(gòu)，其權(quán)力正當(dāng)性來(lái)源為中央王朝任命，長(zhǎng)官也由中央派遣。但在安史之亂后，中央統(tǒng)治搖搖欲墜，藩鎮(zhèn)卻借機(jī)獲得極大的自主權(quán)。首先是選人用人的權(quán)力，唐玄宗在安史之亂中逃亡四川，其所下一道制令，準(zhǔn)許各藩鎮(zhèn)可以自募軍隊(duì)，自調(diào)兵事，自署官吏。對(duì)于藩鎮(zhèn)官員，各道擁有獨(dú)立的人事權(quán)，可以自行征聘。例如對(duì)于僚屬的任命，節(jié)度使的僚屬，包括副使、支使、行軍司馬、判官、推官等，都由節(jié)度使辟舉，然后上報(bào)朝廷批準(zhǔn)。這意味著節(jié)度使可以根據(jù)自己的需要選擇僚屬，雖然需要朝廷的最終批準(zhǔn)，但實(shí)際上給予了節(jié)度使相當(dāng)大的人事權(quán)。而對(duì)于地方官員的任命，雖由中央任命，但實(shí)際上聽(tīng)命于節(jié)鎮(zhèn)。遇刺史位闕，節(jié)鎮(zhèn)常遣上佐攝職，然后報(bào)請(qǐng)朝廷正授。這表明在實(shí)際操作中，節(jié)度使對(duì)地方官員的任命有很大的影響力，尤其是在地方官職出現(xiàn)空缺時(shí)，節(jié)度使可以派遣自己的人暫時(shí)擔(dān)任，再由朝廷正式任命。并且節(jié)度使還擁有一套獨(dú)立的幕僚，這些幕職人員未經(jīng)朝廷任命，有些差遣也非正式職官，無(wú)品階，只需向朝廷申請(qǐng)，授予他們郎官、御史等頭銜。用種名為“檢校”的方法，任命自己的親信擔(dān)任重要職務(wù)。甚至到了唐朝后期，節(jié)度使的職位甚至出現(xiàn)了世襲的現(xiàn)象“父死子繼”形成了“藩鎮(zhèn)世襲制”，這種世襲制的出現(xiàn)，說(shuō)明節(jié)度使在人事任命上的權(quán)力達(dá)到了前所未有的高度，可以說(shuō)脫離了中央的控制。

其次是藩鎮(zhèn)對(duì)于財(cái)政權(quán)的獲得。本身作為地方的機(jī)構(gòu)設(shè)置，其軍資供應(yīng)介意中央支度使所定“長(zhǎng)行旨”為準(zhǔn)，地方節(jié)度使有權(quán)對(duì)這些物資進(jìn)行調(diào)配。安史之亂起后，中央無(wú)力進(jìn)行軍資的調(diào)配，只能給予地方節(jié)自調(diào)兵食的權(quán)力。平定叛亂后，由于中央財(cái)政凋敝，對(duì)稅收模式進(jìn)行了調(diào)整，聽(tīng)從宰相楊炎的建議進(jìn)行兩稅法。元稹對(duì)其有言，兩稅三分法，其實(shí)質(zhì)是在確立了“量出為入”這一原則的基礎(chǔ)上，實(shí)行中央與地方共享地稅和戶稅收入的財(cái)政分配機(jī)制。這一機(jī)制將財(cái)政收入分為三個(gè)部分：上供、留使、留州。具體來(lái)說(shuō)：上供這部分收入歸中央財(cái)政所有，是中央政府的主要財(cái)政來(lái)源之一。留使這部分收入歸節(jié)度使或觀察使所有，用于支持他們所轄區(qū)域內(nèi)的行政和軍事開(kāi)支。留州這部分收入則留在州一級(jí)，用于州內(nèi)的財(cái)政支出。兩稅三分法的核心不在于征稅的具體方式，而在于如何合理分配中央與地方的財(cái)政收入。通過(guò)這種分配方式，改變了以往中央政府統(tǒng)一調(diào)配各州縣財(cái)政的做法，轉(zhuǎn)而讓中央和地方都能參與到稅收收入的分配中來(lái)。這樣的制度設(shè)計(jì)，旨在平衡中央與地方的財(cái)政權(quán)力，確保各級(jí)政府都能獲得必要的財(cái)政支持，以維持其正常的行政和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。這是對(duì)于地方財(cái)政權(quán)下移后的相對(duì)制宜之術(shù)，但對(duì)于地方財(cái)政自主化有了制度的規(guī)范，也進(jìn)一步加強(qiáng)了地方的財(cái)政權(quán)。

張國(guó)剛先生在其著作《唐代藩鎮(zhèn)研究》中，將唐時(shí)期藩鎮(zhèn)分為四類：“河朔割據(jù)型”“中原防遏型”“邊疆御邊型”“東南財(cái)源型”。而唐中央與藩鎮(zhèn)之間的平衡，我們要分為內(nèi)外兩種因素來(lái)進(jìn)行分析。

首先是內(nèi)部因素。唐代初期，實(shí)行以均田制為基礎(chǔ)的府兵制，但隨著土地兼并的日益嚴(yán)重，土地國(guó)有制的根基被破壞，均田制逐漸廢除，因此府兵難以得到土地保障，也就失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，在唐中后期日益增多的戰(zhàn)爭(zhēng)中也失去戰(zhàn)斗力，因此募兵制代替府兵制。藩鎮(zhèn)作為地方性防御機(jī)構(gòu)，最基本的構(gòu)成便是軍隊(duì)，但募兵制下的官兵性質(zhì)都為職業(yè)兵，這是他們賴以生存的事業(yè)，上文提到兩稅法中“留使”這一環(huán)節(jié)，因此其利害關(guān)系存續(xù)于官兵與節(jié)度使之間，而非藩鎮(zhèn)與唐中央之間，并且由于雇傭兵的性質(zhì)，他們與主帥之間的聯(lián)系并不密切，節(jié)度使也難以發(fā)動(dòng)覆滅唐王朝的動(dòng)亂，反而大部分動(dòng)亂會(huì)發(fā)生在藩鎮(zhèn)內(nèi)部，也就是張國(guó)剛先生所說(shuō)的“封閉性”和“凌上性”。

然后是外部因素，首先上文提到藩鎮(zhèn)的四個(gè)類型，河朔型具有割據(jù)屬性，但中原型屬于防割據(jù)的屏障，邊疆型更大的精力用來(lái)鞏固邊疆地區(qū)，防止外族入侵，而東南型身居斗爭(zhēng)的較邊緣地區(qū)，在經(jīng)濟(jì)上予以中央支持，因此，四個(gè)藩鎮(zhèn)與中央和邊疆少數(shù)民族勢(shì)力相互抗衡，構(gòu)成相持的局面。還有一個(gè)重要的因素就是唐王朝的旌節(jié)授予制度維系了中央與藩鎮(zhèn)的關(guān)系，藩鎮(zhèn)節(jié)度使有了中央的旌節(jié)授予，意味著其為國(guó)家官員，擁有對(duì)于地方的合法的管理與財(cái)政大權(quán)，也是藩帥們穩(wěn)定內(nèi)部的重要依據(jù)，因此，唐王朝的接續(xù)存在對(duì)其有重要意義。宋代尹源言：“夫弱唐者，諸侯也。唐既弱矣，而久不亡者，諸侯維之也”

四、結(jié)語(yǔ)

張國(guó)剛先生運(yùn)用多角度去論證了唐朝藩鎮(zhèn)延續(xù)唐朝統(tǒng)治這一觀點(diǎn)，其中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)及信息可謂是海量，若要給中學(xué)學(xué)生將此觀點(diǎn)進(jìn)行深度解析，不僅是教材知識(shí)的不充分，并且或許會(huì)造成學(xué)生對(duì)于此問(wèn)題走向錯(cuò)誤的解讀。上文論述可知，唐王朝在各種歷史因素的裹挾下，繼續(xù)喘息了百年，但如果縱觀唐朝后期的發(fā)展可以發(fā)現(xiàn)，藩鎮(zhèn)的出現(xiàn)，帶來(lái)了更多的動(dòng)亂與不穩(wěn)定因素，土地的兼并，增加了流民的數(shù)量，各種農(nóng)民起義從出不窮。為了與藩鎮(zhèn)抗衡，中央軍隊(duì)掌握在宦官手中，間接滋生出唐朝另一毒瘤——宦官。中央內(nèi)部的政治斗爭(zhēng)變?yōu)榱嘶蕶?quán)與軍將及宦官的斗爭(zhēng)，政治更加紊亂。直至出現(xiàn)了黃巢起義，朱溫趁機(jī)做大，才摁下了唐朝的終止鍵。一個(gè)本就脫胎于反動(dòng)勢(shì)力的群體，因?yàn)榭陀^上需要唐王朝的正統(tǒng)給予藩鎮(zhèn)統(tǒng)治權(quán)力的正當(dāng)性，并且因?yàn)闀r(shí)局所限而無(wú)法快速滅亡唐王朝，從而形成對(duì)峙局面。就好像一個(gè)身患癌癥的病人因傷風(fēng)而死，我們便不能去否定癌癥對(duì)于整個(gè)軀體的瓦解與摧殘。馬鞍山市第二十二中學(xué)一級(jí)教師周桃正先生在其文章《藩鎮(zhèn)都是割據(jù)的嗎？———2018 年高考全國(guó)Ⅰ卷文綜第 25 題的教學(xué)啟示》中，從一個(gè)歷史教學(xué)從業(yè)者的角度，將此高考題作為高中課改重要的指向標(biāo)，也對(duì)其進(jìn)行了稱贊。但筆者作為一個(gè)本科在讀的學(xué)生視角來(lái)看，在深入學(xué)習(xí)模式仍未廣泛應(yīng)用于各高校中的情況下，教育資源仍存在偏差，作為適用于全國(guó)大部分省區(qū)的高考試卷，還是應(yīng)該減少此類存在大量爭(zhēng)議性的議題作為考察內(nèi)容。