今天，#多校鼓勵博士生讀碩士# 的消息登頂熱搜，相關(guān)話題引發(fā)輿論和公眾熱議。

據(jù)媒體報道，最近，包括北京理工大學、哈爾濱工業(yè)大學、西北工業(yè)大學、北京交通大學、南京大學、山東大學等知名高校在內(nèi)的多所高校相繼啟動“博士+碩士”雙學位項目，鼓勵博士生再攻讀一個人工智能等相關(guān)專業(yè)的碩士學位。

對此，不少人表示費解，讀了博士再讀一個碩士學位，意味著什么？什么信號？

博士讀碩士，

不是想讀就能讀

去年12月，國務(wù)院學位委員會印發(fā)《“博士+碩士”雙學位項目試點設(shè)置管理辦法》，提出由試點高校自主設(shè)置“博士+碩士”雙學位項目，支持項目學生在攻讀博士學位期間同時攻讀另一個學科專業(yè)的碩士學位。

“博士+碩士”雙學位，可不是所有博士生都能報名，《辦法》明確，博碩雙學位項目試點設(shè)置工作堅持“少而精”。

首先，試點高校由國務(wù)院學位委員會辦公室根據(jù)學科交叉平臺建設(shè)情況、人才培養(yǎng)質(zhì)量等因素，在博士學位授予資格自主審核單位范圍內(nèi)遴選確定。

其次，有關(guān)高校依托學科交叉平臺、跨學科創(chuàng)新研究團隊、科研項目等情況有組織地論證并試點設(shè)置少量項目。

再次，項目主要面向在校博士生開展二次遴選，支持在校博士研究生同時攻讀另一個學科專業(yè)的碩士學位，因此博士學位的攻讀是重要基礎(chǔ)。項目學生須以不同的學位論文或?qū)嵺`成果申請博士、碩士學位，并分別達到兩個學位的要求，在獲得博士學位同時或之后，方可獲得碩士學位。

以山東大學為例，山東大學首次開設(shè)的“博士+碩士”雙學位項目，將從學科交叉中心140名博士研究生中進行遴選。對學有余力、創(chuàng)新能力強的學生，每年只遴選大約10名學生參加雙學位項目。

讀了博士再讀碩士，

對人才培養(yǎng)來說意味著什么？

讀了博士再讀碩士，反映出我國人才培養(yǎng)趨勢變化。面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的歷史性機遇，2023年以來，教育部推動部分高水平研究型大學試點建設(shè)學科交叉中心，積極開展高層次復合型人才培養(yǎng)探索。

山東大學研究生院常務(wù)副院長韓勃介紹，“博士+碩士”雙學位試點就成為探索超常規(guī)、高質(zhì)量人才培養(yǎng)路徑的必然選擇，博士在科研過程中，需要通過交叉學科和跨學科的知識，解決一些“卡脖子”難題和前沿的科學問題。

讀了博士，再讀碩士，這并不是簡單的學位疊加。中國教育科學研究院高等教育研究所助理研究員藍文婷表示，“博士+碩士”雙學位試點探索，是我國人才培養(yǎng)從學科中心轉(zhuǎn)向問題導向的趨勢，更加適配國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級的需求。

藍文婷介紹，試點學校可以探索建立以解決復雜實際問題的能力為核心的評價標準，學生的畢業(yè)成果需要直接對接國家重大需求與產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵挑戰(zhàn)，以此引導學校、導師與學生共同聚焦科研成果的實際應(yīng)用與轉(zhuǎn)化價值，培養(yǎng)出能夠服務(wù)國家戰(zhàn)略、解決真問題的高層次、復合型創(chuàng)新人才。

首批“博士+碩士”，

雙學位有何特點？

根據(jù)國務(wù)院學位委員會印發(fā)的《“博士+碩士”雙學位項目試點設(shè)置管理辦法》，雙學位項目需要圍繞科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、自主知識體系構(gòu)建等重大需求，培養(yǎng)具備跨學科視野、具有較強學科交叉研究和轉(zhuǎn)化應(yīng)用實踐能力的高層次復合型人才。

就目前來看，“X博士+AI碩士”是熱門款。在已公示的項目中，多所高校鼓勵博士生修讀人工智能專業(yè)碩士學位，北京交通大學、北京理工大學、西北工業(yè)大學均明確選擇人工智能為首批項目授予的碩士學位；南京大學將計算機科學與人工智能確定為首批雙學位項目的核心交叉領(lǐng)域；西北工業(yè)大學主要面向航空宇航科學與技術(shù)、兵器科學與技術(shù)、材料科學與工程等優(yōu)勢學科的在讀博士生開展二次選拔，符合條件的學生可以申請攻讀人工智能的專業(yè)碩士學位。

值得關(guān)注的是，目前，博碩雙學位組合的確仍以理工科為主，人文社科較少，除了哈爾濱工業(yè)大學曾在申報通知中將“經(jīng)管人文社科類學科”列入優(yōu)先支持范圍，已明確在雙學位項目中涉足人文社科的僅復旦大學、北京理工大學2所高校。復旦大學“新聞傳播學-智能國際傳播博碩雙學位”項目已于2025年迎來首批在讀博士研究生，成為試點工作啟動以來全國首個已有在讀學生的博碩雙學位項目。

在政策之外，真正落地尚有一些問題需要解決。光明日報評論員指出，首先是博士生的學業(yè)負擔。教育部公開數(shù)據(jù)顯示，2016年至2023年的8年時間里，以畢業(yè)人數(shù)/預畢業(yè)人數(shù)定義的博士生延畢率均在一半以上，一些年份的延畢率甚至超過65%。本來做課題、寫論文已經(jīng)焦頭爛額，再加一個碩士課程，能不能安排下？有專家就指出，這個項目只適合那些完成學業(yè)沒有太大壓力的學生，需要博士生根據(jù)自身情況進行選擇。

再次是，大量博士生培養(yǎng)中學生缺少跨學科能力的問題仍需作出應(yīng)對與努力：學制能不能更靈活？課程設(shè)置能不能更契合交叉學科的要求？評價標準能不能在論文數(shù)量之外，也看看學生有什么實際能力？畢竟，這個社會對人才的評價標準，正逐漸從“拿了什么文憑”轉(zhuǎn)向“能解決什么問題”。

來源：教育在線綜合整理北京新聞廣播、央視新聞、光明網(wǎng)、科技日報、揚子晚報等。