4月13日，峨眉山市第三幼兒園基于“幸福教育”理念，以“聚焦哲學(xué)對話，共話科學(xué)銜接”為主題，開展了園本教研暨幼小銜接第三小組結(jié)對園校聯(lián)合教研活動。教研室熊理老師和峨眉山市幼小銜接第三小組共五十余名老師參與了本次教研活動。

為確保本次教研活動有序開展、取得實(shí)效，峨眉三幼提前謀劃、精心籌備。課程領(lǐng)導(dǎo)小組明確教研核心關(guān)鍵詞，結(jié)合各年齡段幼兒認(rèn)知特點(diǎn)確定適宜的哲學(xué)思辨問題及相關(guān)教學(xué)資源；各教研組積極開展集體備課，圍繞哲學(xué)對話教學(xué)設(shè)計(jì)研討，為教師提供科學(xué)的設(shè)計(jì)方法與實(shí)施路徑。

活動伊始，峨眉三幼園長熊勤華發(fā)表致辭，對峨眉一小、結(jié)對姊妹園同仁及教研室熊理老師的到來表示熱烈歡迎。她表示，本次聯(lián)合教研既是踐行園所“幸福教育”理念的具體探索，也是落實(shí)幼小銜接政策、推動園校雙向奔赴的務(wù)實(shí)舉措；聚焦“哲學(xué)對話”，旨在通過教學(xué)現(xiàn)場關(guān)注幼兒本真思維，培養(yǎng)其思辨與表達(dá)能力，助力幼兒從容步入小學(xué)生活。希望參與教師珍惜共研機(jī)會，深入觀摩、積極研討，在交流中碰撞思維、在研討中凝聚智慧，以此次共研為起點(diǎn)，深化園校交流、彼此啟發(fā)共進(jìn)，用專業(yè)與情懷護(hù)航幼兒童年，用協(xié)同與堅(jiān)守連接幼小成長。

研討環(huán)節(jié)，老師們緊扣教學(xué)現(xiàn)場呈現(xiàn)的課堂案例，圍繞目標(biāo)的適宜性、設(shè)計(jì)的有效性、對話的有效性三個(gè)核心維度，展開了深入細(xì)致的交流研討，各抒己見、凝聚智慧，碰撞出思維的火花。

峨眉三幼副園長黃娟對本次活動進(jìn)行了小結(jié)。她指出：活動呈現(xiàn)出三大亮點(diǎn)讓哲學(xué)對話在幼兒園落地生根。一是目標(biāo)聚焦，思辨主題貼合大班發(fā)展需求；二是載體適宜，切入點(diǎn)簡潔有力；三是對話深入，幼兒展現(xiàn)出思辨的勇氣。同時(shí)，從幼小銜接視角分析了活動的三個(gè)銜接點(diǎn)：幫助幼兒接納“害怕”情緒，建立入學(xué)安全感的心理銜接；在思辨中理解規(guī)則背后的公平邏輯的規(guī)則銜接；學(xué)會協(xié)商與換位思考的社會性銜接。她建議老師們將哲學(xué)問題滲透到一日生活各環(huán)節(jié)，把哲學(xué)對話延續(xù)家庭，幫助孩子更快適應(yīng)小學(xué)生活。

峨眉一小帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、原黨總支副書記林茂祿對本次活動給予高度評價(jià)，肯定幼兒園開展哲學(xué)思辨啟蒙教育的創(chuàng)新性與針對性，認(rèn)為活動立足真實(shí)情境、展現(xiàn)幼兒靈性思考，契合科學(xué)銜接政策要求，為小學(xué)新生銜接提供了良好的認(rèn)知與心理鋪墊，并對三幼的精心組織和授課教師的付出表示感謝，期待未來進(jìn)一步深化園校合作，共探幼小銜接新路徑。

教研室熊理老師從專業(yè)角度對兩個(gè)活動進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評?？隙藞?zhí)教老師的挑戰(zhàn)與進(jìn)步，對活動給出了具體的優(yōu)化建議。她強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教學(xué)評一體化，鼓勵(lì)老師們持續(xù)提升自身哲學(xué)思辨能力，深化哲學(xué)對話教學(xué)研究。她提醒大家哲學(xué)思辨教學(xué)活動不是孤立的，要思考它處于課程的什么位置？熊理老師的引領(lǐng)讓大家跳出活動本身去思考課程建設(shè)的統(tǒng)整性與系統(tǒng)性。

“此次兩節(jié)大班集體教學(xué)活動是本學(xué)期峨眉三幼‘哲學(xué)對話’教學(xué)范式探索的一次集中呈現(xiàn)，也是幼小銜接聯(lián)合教研的一次深度對話，為后續(xù)深入推進(jìn)幼小科學(xué)銜接、提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”

峨眉三幼相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將以此次教研為契機(jī)，持續(xù)深耕哲學(xué)對話教學(xué)，并期望與結(jié)對園校的協(xié)同聯(lián)動，分享教育經(jīng)驗(yàn)、共話科學(xué)銜接，護(hù)送每一個(gè)孩子，從容邁向小學(xué)。（文/圖：峨眉山市第三幼兒園）