近日，在東莞市大朗宏育小學(xué)的多功能教室內(nèi)，一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)的“秘密對(duì)話”正在悄然改變著孩子們眼中的光。這溫暖的一幕，正是大朗醫(yī)院科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)近期密集開展校園巡講活動(dòng)的生動(dòng)縮影。

新學(xué)期以來(lái)，大朗醫(yī)院組織專業(yè)醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)先后走進(jìn)大朗宏育小學(xué)、黃草朗學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等多所校園，將原本晦澀難懂的醫(yī)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們聽得懂、愿意聽的“成長(zhǎng)指南”，填補(bǔ)了家庭與學(xué)校在青春期教育中的空白。

掃除身心迷霧：從“我是不是不正?！钡健霸瓉?lái)你也一樣”

“醫(yī)生，我是不是……不太正常？”課后，一名男生磨蹭到最后，鼓起勇氣向醫(yī)生低聲詢問。面對(duì)孩子因生理變化產(chǎn)生的焦慮，醫(yī)生蹲下身，給出了肯定的答復(fù)：“你完全正常，而且很勇敢?！?/p>

針對(duì)小學(xué)生正處于青春期起步階段的特點(diǎn)，科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)摒棄了枯燥的說教，轉(zhuǎn)而采用畫圖、講故事、舉實(shí)例等柔性方式，將“月經(jīng)”“遺精”“變聲”“長(zhǎng)痘”等敏感詞匯置于陽(yáng)光下討論。

“原來(lái)女生不是‘怪怪的’，是她在長(zhǎng)大；男生變聲也不是‘破鑼嗓子’，是喉結(jié)在工作。”通俗易懂的解讀讓孩子們眼中的閃躲逐漸變?yōu)楹闷媾c釋然。此外，醫(yī)生們還特別設(shè)置了心理關(guān)懷環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們識(shí)別情緒、接納自我，并教授了出現(xiàn)心理困擾時(shí)的求助途徑，讓那些藏在笑容背后的“小心事”被溫柔傾聽。

賦能生命守護(hù)：小學(xué)生也能成為“第一響應(yīng)人”

除了身心發(fā)育指導(dǎo)，“生命教育”也是此次巡講的重頭戲。在急救培訓(xùn)模擬現(xiàn)場(chǎng)，一聲“快來(lái)人啊！有人暈倒了！”打破了課堂的寧?kù)o。

孩子們圍成一圈，目不轉(zhuǎn)睛地看著醫(yī)生在模擬人身上演示心肺復(fù)蘇的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。輪到實(shí)操環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)擼起袖子、雙膝跪地，有板有眼地進(jìn)行胸外按壓?！?1、02、03……”一名體形偏胖的男生按得滿頭大汗，在同伴的節(jié)拍聲中堅(jiān)持著。結(jié)束后他氣喘吁吁地說道：“真的好累……但如果真的能救人，再累也值?！?/p>

這種沉浸式教學(xué)，讓孩子們?cè)谡莆占本燃寄艿耐瑫r(shí)，更深刻理解了敬畏生命的重要性。

從“治已病”到“治未病”：公立醫(yī)院六十多年的堅(jiān)守

有人曾問：醫(yī)院治病救人不就行了，為何非要跑到學(xué)校講課？大朗醫(yī)院一位科普隊(duì)員的回答樸實(shí)而有力：“有些傷害，等送到醫(yī)院再救，已經(jīng)晚了。我們想在傷害發(fā)生之前，給孩子們一件‘鎧甲’?！?/p>

這件“鎧甲”，是科學(xué)的防病知識(shí)，是應(yīng)急的生存技能，更是被理解后那份從容的底氣。作為一家走過六十多年風(fēng)雨的公立醫(yī)院，大朗醫(yī)院早已將“科普”融入日常肌理。從社區(qū)到校園，從青春期健康到急救技能普及，每年近百場(chǎng)的活動(dòng)不求轟轟烈烈，只求一個(gè)孩子聽進(jìn)去，就可能改變其一生的軌跡。

據(jù)悉，“青春智行，安全護(hù)航”系列科普活動(dòng)仍在進(jìn)行中。大朗醫(yī)院表示，將繼續(xù)步履不停，將這份守護(hù)傳遞至更多校園，或許下一站，就在你我家門口。

采寫：南都N視頻記者 黃芳芳 來(lái)源：東莞市大朗醫(yī)院