人才“前置”培養，少年乘風破浪

012026年合肥八中13名學生入選國家級‘中學生英才計劃’，占全省近三分之一，凸顯安徽前置培養科創人才成效。

02合肥八中構建‘一支撐、五領域、三融合’科學教育體系，并通過校地、校企、校館協同引入高校與科研資源，推動學生早進實驗室。

03安徽省級‘中學生英才計劃’自2024年試點以來，三年內覆蓋城市擴至5個、中學增至15所，入選學生增長超60%，形成區域性科創人才培養網絡。

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阜陽市實驗小學北京路校區四年級學生在校園操場上與人形機器人互動。（資料圖片）特約攝影王彪攝

在六安市清水河第二小學，同學們觀看3d打印。（資料圖片）本報通訊員田凱平攝

不久前，合肥安生學校的一名高三學生以一作身份在cvpr2026主會發表論文，成為有史以來全國唯一取得這一成績的高中生。這一消息引發廣泛關注——當許多人還將科研視為大學甚至研究生階段的“專屬領域”時，一批高中生已經走進實驗室，在人工智能、三維視覺等前沿領域做出令人矚目的成果。我省加緊探索人才“前置”培養的模式，正讓科創種子更早萌芽。

科研啟蒙的提前布局

近年來，一場圍繞科技人才“前置培養”的教育變革正在各地加速展開。北京持續實施“翱翔計劃”等多項青少年成長計劃；上海構建了“總站—工作站—實踐點”三級組織架構，搭建起青少年創新人才培養平臺；浙江公布首批29所科技高中試點學校，將建設科技高中納入省“十五五”規劃；江蘇2026年共有227名學生入選“英才計劃”，參與中學擴至42所。各地路徑雖有不同，但核心邏輯高度一致：打破中學與大學的學段壁壘，將科研啟蒙從大學前移到中學，乃至更早。

在這場變革中，安徽通過實施全國及省級“中學生英才計劃”，也走出了一條自己的實踐路徑。

中學生英才計劃是由中國科協、教育部聯合實施的國家級人才培養工程，旨在選拔品學兼優、學有余力的中學生，在自然科學基礎學科領域著名科學家的指導下參與科研實踐，激發科學興趣，提升創新能力，為基礎學科拔尖學生培養計劃輸送后備力量，搭建起中學教育與大學教育銜接的橋梁。

近日，安徽省青少年活動中心公布了2026年中學生英才計劃安徽省入選名單，合肥八中13名學子入選，入選人數位居全省中學第一。

走進合肥八中，科學教育并非少數拔尖學生的“特權”，而是貫穿整個高中生涯的系統工程。該校構建了“一支撐、五領域、三融合”的科學教育課程體系：以科學生涯引導課程為支撐，從高一開始學生便接觸科學生涯規劃課程，通過科學家故事閱讀、院士講座等形式逐步喚醒科學志向；以科學五大領域課程為主體，開設國情教育、國防教育、科學實驗基礎、自然科學通識等課程；同時將科學教育融入學科課程、校本課程與實踐活動之中。

更為關鍵的是，合肥八中通過“校地、校企、校館”協同模式，將高校、企業與科研機構的資源引入中學教育體系。該校與中國科學技術大學等高校建立合作關系，邀請專家開展前沿講座；與企業共建科創班，開設定制化課程；與多家科研院所共建實驗基地。這種多元資源整合，使學生得以走出課堂，在真實科研環境中學習與探索。

這套體系的效果在2026年國家級“中學生英才計劃”中得到了集中體現：合肥八中共有13名學生入選，占全省入選人數的近三分之一。合肥八中校長章偉表示：“拔尖創新人才的培養，從來不是一蹴而就的，必須提前布局。”

從課堂到實驗室的轉變

竇梓恒是合肥八中高二學生，他對化學有著濃厚的興趣。去年，通過筆試、面試進入“英才計劃”后，他第一次走進中國科大超快光譜成像與器件實驗室。在袁龍教授與研究生師兄師姐的指導下，他參與了“二維層狀半導體材料”課題研究，并完成了實驗報告與中期匯報。

“最難的不是實驗，而是不知道問題在哪里。”他回憶道。在一次實驗失敗后，他反復查閱文獻、調整方案，最終才找到原因。這種經歷與傳統課堂中的“標準答案”截然不同。科研的不確定性，讓他逐漸學會如何提出問題、驗證假設，并接受失敗。實驗室不再遙不可及，而是成為他學習路徑的一部分。

在2026年國家級“中學生英才計劃”安徽省師生見面會上，合肥八中高一學生程雪晴作為新學員代表發言。她動情地說：“‘英才計劃’不僅僅是一個學習項目，它更是一座橋梁，連接著我們充滿好奇的中學校園與神圣莊嚴的科學殿堂；它是一粒火種，點燃我們心中對基礎學科、對科學研究的熱情與向往。”

這些在科研道路上勇于爭先的孩子們一致認為，提前到來的科研經歷不僅拓展了學生的知識邊界，更重要的是塑造了新的學習方式——自主學習能力、動手實踐能力以及面對失敗的心理韌性，這些都成為他們的重要收獲。

校地協同模式加速落地

相較于國家級“中學生英才計劃”，安徽省級“中學生英才計劃”的輻射面更廣。

2024年安徽省級“中學生英才計劃”由安徽省科協和省教育廳共同首次實施試點工作，參與實施的有合肥、蕪湖、阜陽三個城市的8所中學，中國科學技術大學、中國科學院合肥物質科學研究院、合肥工業大學、安徽大學、安徽師范大學、阜陽師范大學等6所高校及科研院所為實施高校（科研院所）。

如今，這種校地協同的共建模式正在加速落地。

今年的安徽省級“中學生英才計劃”已經擴展到合肥、阜陽、蚌埠、馬鞍山、滁州等5個城市，通過籌備及宣講，確定了合肥四中、蚌埠一中、馬鞍山二中、阜陽三中、太和一中等15所中學作為實施中學；中國科學院合肥物質科學研究院、安徽工業大學、阜陽師范大學、滁州學院等4所高校（科研院所）為實施高校（科研院所）。經過在線申報、學科潛質在線測試、面試等環節，最終確定73名學生進入培養環節。

三年間，入選學生數增長超過60％，資源配置更加聚焦，蚌埠三中、太和一中、臨泉田家炳實驗中學等一批地方中學也加入其中。

不止是一個“中學生英才計劃”，在安徽，高校和地方中小學之間的聯系越發緊密：中國科大科技傳播系與中學共建實踐基地，安徽工業大學教授受聘擔任中學科學教育副校長……一個以頂尖高校和科研院所為龍頭、以制度性平臺為支撐、以中學為主陣地的科技人才前置培養網絡正在江淮大地形成。越來越多的中學生有機會走進實驗室，在真實的科研環境中被點燃創新熱情、磨礪科學思維，為科創人才“蓄水池”提供更多源源不斷的活水。

責任編輯：殷驍

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