“去魯迅化”是去什么？霍去病、陳涉世家為何也被移除教科書

2022年9月，一場中學語文教材修訂研討會在南京舉行。燈光下，教研員輕聲問同桌：“要不要留這篇？”短短一句，卻把爭議點拋到了眾人面前——魯迅、霍去病、《陳涉世家》，到底該不該繼續留在學生的課本里？圍坐的老師們心知肚明，這已不是第一次圍繞教材篇目展開的拉鋸。

近二十年，我國基礎教育課程經歷多輪調整。編排者不僅要兼顧思想性、文學性，還要考慮學生年齡特征與課時容量。所謂“去魯迅化”一詞，最早源自2012年前后的媒體解讀。很多人以為魯迅作品要被整體“下架”，事實并不如此。多套語文教材仍保留《社戲》《從百草園到三味書屋》等篇章，只是篇幅與比重不如上世紀八九十年代。原因之一是，魯迅的諷喻、象征與黑色幽默需要一定社會體驗才能讀懂，初中學生面對密集的象征符號常感“讀不進去”。教材編委于是嘗試減少篇目、保留代表作，讓學生先領略筆鋒，再在高中或選修模塊中深入。

值得一提的是，魯迅作品未被“撤光”，卻引來“被冷落”的聲音，核心在于期待與現實的落差。家長、教師、評論者普遍對魯迅存有文化敬畏感，不舍得削減。但教學場景里，40分鐘里讀完《祝福》、再討論祥林嫂悲劇根源，時間確實吃緊。于是，“去魯迅化”成為一句容易點燃情緒的標簽，與其說是文學取舍，不如說是課程結構博弈的縮影。

再看歷史教材。霍去病本是西漢元狩二年至元狩六年間（前121—前117年）縱橫漠北的青年將軍，年僅24歲病逝。以往歷史課本用“民族英雄”來概括他征戰匈奴的功績。2019年部編版歷史教材調整，將相關內容放入“統一多民族國家的形成與發展”章節，淡化了“民族”二字的對立意味，重在突出各族交流。少數解讀者據此高喊“霍去病被拿掉”，忽略了教材中西漢對匈奴戰爭仍占有版面，只不過呈現角度從“誰勝誰負”轉為“交往交融”。這種敘事變化，一面回應學界關于“中華民族多元一體”的研究新進展，一面避免學生形成簡單的“你死我活”線性思維。

有人擔憂：英雄光環被削弱，會不會影響青少年對歷史的敬仰？這恰是爭論焦點。贊同者認為，課堂不應蕩滌鐵血之氣；反對者堅持，人類文明的前行本就離不開抵御外侮。兩種立場各有理據，如何平衡，最終仍需以教學目標為錨：是培養理性史觀，還是強調情感認同？教材的微調，在于讓學生看到更復雜的互動史，而并非抹去霍去病的英名。

視線轉向《史記·陳涉世家》。這篇文章自1950年代起就是中學常備范文，行文潑辣，氣勢磅礴。可自2018年秋開始，有的版本被《周亞夫軍細柳》替換。究其緣由，學者給出的解釋有二：其一，文本容量大、語言艱深，初學者閱讀負擔重；其二，編排上需要與前后內容銜接，《周亞夫軍細柳》同樣出自《史記》，篇幅精煉，兼具文言教學與歷史啟示。這里的取舍并非價值評判，而是衡量教學目標、學生程度、必修選修比例后的結果。

有人會問，陳勝“王侯將相寧有種乎”的吶喊，為何不再讓學生瑯瑯上口？關鍵在于現代課程體系的整體設計。秦末農民起義的重要性在教材別處仍有闡述，學生通過“陳勝、吳廣起事”這一歷史節點，依舊可以理解暴政激化矛盾、民變催生王朝更迭的邏輯。只是詳細原文改以小字注釋出現，課堂更多時間用來解析制度變革、社會矛盾、農民軍局限，而非逐句翻譯文言文。

教育部課程方案里“核心素養”四字反復出現，強調讓學生在真實情景中發展思維。以此觀之，教材的增刪，就是一次次對“核心素養”指向的校準。刪掉不會讓霍去病從歷史里蒸發；適當壓縮，也無法削弱魯迅的文化地位。它更多是編者在有限課時、考試要求、學生心理承受力之間的排列組合。

不可忽視的是，輿論場的解讀與教材修訂周期往往不同節拍，容易出現信息滯后。一套教材從立項到送審，動輒三五年。外界看到的“刪”“增”，可能是幾年前即已定稿的方案，與當下新聞報道出現時間差。加之網絡傳播天然偏愛情緒性標題，“改革”二字被放大，便使得“去魯迅化”仿佛成了鐵板釘釘。若細讀國家教材委員會公布的書目，可發現魯迅作品仍列入中學必讀篇目，史學界對霍去病評價仍是“鞏固西漢邊疆、促進民族交流的重要人物”。

試想一下，如果教材永遠不動，只會留下兩難：時代問題愈發多樣，學生仍守著舊文本；教師不得不在課堂外補充背景，課堂內趕進度，最終兩頭顧不上。適度調整，反倒給了教學更多呼吸空間，留出討論與批判的余地，這一點，在魯迅強調的“獨立之精神、自由之思想”里，同樣可找到支撐。

有人用“去”這個字眼描述教材變化，其實更貼切的說法或許是“更換視角”“優化難度”。刪減不是封殺，增補也非拔高。魯迅筆下的閏土、孔乙己仍在提醒社會關注弱者；霍去病打出的金戈鐵馬仍能激蕩家國情懷；陳勝振臂一呼的勇氣依然在史書里閃光。教材不過是把閱讀順序稍作調整，讓不同年齡段的學生在合適的時間遇見合適的文本。

回到那場研討會，討論持續到夜里十一點才結束。老師們把修改意見匯總，準備寄給出版社。門外秋風吹過走廊，紙頁沙沙作響。歷史與文學未必永遠定格在某頁書本，但它們的精神，會隨著一代代讀者的思考，被繼續傳遞下去。