廣東
帶班這些年，讓我頭疼的事情不少，朗讀打卡算一個。
不是朗讀本身不好。新課標里強調要讓學生充分地讀，在讀中培養語感，這個道理誰都懂。我自己上課也反復跟學生說，每天朗讀十分鐘，比考前突擊管用得多。
問題是，怎么落地？
最早我用微信群。每天讓學生把朗讀音頻發到群里，我來聽。頭幾天還行，一周之后就亂了。幾十條語音混在一起，誰發了誰沒發，我得一條一條翻。有的家長半夜發，有的忘了發，第二天群里又刷出新的消息。統計一次打卡情況，少說也要半小時。而且語音質量沒法細評，只能說“不錯”“繼續努力”，學生也不知道具體哪里好哪里不好。
后來我試過讓課代表登記，但課代表也是孩子，負擔太重。又試過讓家長接龍，接龍串經常斷，補起來更麻煩。
那段時間我就在想，能不能有個簡單點的辦法。
1.我開始留意一些小程序。同事推薦過班小二，說它的統計功能比較省事。我試了一下，確實不用自己一個個數了，誰交了誰沒交，列表看得清清楚楚。還能設置自動提醒，到點就給家長發通知，省得我追著問。語文課的朗讀打卡、英語課的跟讀打卡，都能分開設置，不會混在一起。
2.另一個同事給我推薦過接龍管家，說她用著順手。我試了試，操作確實簡單，創建任務點幾下就好，學生錄完音直接上傳?；A統計也有，能看到哪些人還沒打卡。對于只需要記錄完成情況的班級來說，夠用了。
3.還有一個叫途途朗讀的，是別的學校老師分享的。它的課文跟教材同步，學生打開就能找到今天要讀的那一篇，不用老師額外上傳。還有范讀功能，學生可以先聽再跟讀，對低年級剛起步的孩子挺友好。
這三個我都是斷斷續續用的，不是同時用，也不是一直用。有時候換一個試試，看看哪個更順手。說實話，沒有完美的工具，每個都有自己的長處和短處。功能多的，上手要花點時間；操作簡單的，深層次反饋就弱一些；資源豐富的，其他功能又少一點。
但有一點我很確定：工具只是工具。再好的小程序，也不能代替老師的關注和鼓勵。我用過的這幾款，共同的好處是幫我省下了統計和提醒的時間，讓我能把更多精力放在聽學生的朗讀、給學生具體的反饋上。
現在我還在用其中一款，但偶爾也會換著用。重要的不是用哪一個，而是堅持用、用心用。只要學生每天能開口讀，這個習慣就值了。
以上是我個人的一點嘗試，不是什么專業測評，也沒有要推薦哪一個的意思。每個班的情況不一樣，每個老師的習慣也不一樣，找到自己用著順手的就好。
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