《告同仁書》讀出職場戾氣：毀了教師幸福感

在這個陽光初照的清晨，我坐在桌前，認真讀罷姚安教育發布的《情況通報》。紙張在手中摩挲，每一個字都仿佛帶著沉重的氣息。隨后，我又瀏覽了網傳的墜樓老師所寫的《告同仁書》。目光在屏幕上緩緩移動，那些文字仿佛有著一種無形的力量，深深刺痛著我的心。在當下，教師職場事件接二連三地發生，這不禁讓我思緒萬千，將如今的狀況與當年純粹的育人氛圍進行對比，心中滿是感慨。

曾經，校園是一片充滿著知識與關愛的凈土，老師們懷揣著對教育事業的熱愛，全心全意地培育著祖國的花朵。而如今，職場戾氣這股歪風，如同一場無形的風暴，終究還是刮進了本該純凈的校園。它就像一只貪婪的蛀蟲，一點點地啃食著老師們的職業幸福感，讓他們在教育的道路上負重前行，實在是讓人痛心不已。

我們先來聚焦近期全網都為之揪心的云南姚安一中事件。4月27日，當地教體局及時發布了通報。通報中提及，該校教師張永輝墜樓，所幸送醫及時，目前已脫離生命危險，正在逐步康復中。相關部門也迅速介入，對這起事件展開了調查處理。官方的通報簡潔而克制，每一個字都透露著嚴謹和客觀。然而，張永輝親筆寫下的《告同仁書》，卻像是一把鋒利的匕首，直直地戳破了表面的平靜，道盡了一位老實教師被戾氣裹挾后的絕望。

張永輝是學校在編在崗的思政教師，在教育崗位上已經耕耘了多年。他一直本本分分、兢兢業業，將教師準則視為自己行動的指南，始終如一地服從學校的各項安排。在日常工作中，備課、教研、命題、閱卷，每一項工作他都做得扎實盡責。他就像一顆螺絲釘，牢牢地釘在自己的崗位上，從未有過失職怠工的情況。他的課堂總是充滿著活力和激情，用生動的案例和深刻的講解，引導學生們樹立正確的價值觀和人生觀。他的教研成果也多次在學校和地區獲得認可，為學校的教育事業做出了重要貢獻。

這場風波的起因，說起來實在是微不足道的教研瑣事。當時，他按照校領導的安排，承擔了高二思政月考的命題工作。在命題過程中，他全程對照教學大綱，每一個題目都經過了嚴謹的校對和審核。然而，即使他已經如此用心，還是存在了一丁點可隨時微調的出題范圍偏差。在校園教研的大環境里，這樣的小偏差本是再平常不過的小事，就像機器運轉過程中偶爾出現的小故障，稍微調整一下就可以解決。

可偏偏有人不愿理性溝通，采取了極端的處理方式。他們直接刪除了張永輝的微信，將他移出了教研群，這就像是在他和同事之間筑起了一道無形的墻，斷絕了溝通的渠道。不僅如此，他們還在公開場合當眾苛責他，上綱上線地對他進行批評，完全不顧及他的感受和尊嚴。私下里，他們還散播不實言論，刻意孤立排擠他，讓他在學校里陷入了孤立無援的境地。

張永輝性格內斂溫和，面對這些無端的指責和刁難，他始終選擇隱忍退讓，耐心地向對方解釋。他就像一潭平靜的湖水，即使受到外界的沖擊，也依然保持著內心的平和。然而，他的包容和善，并沒有換來對方的理解和尊重，反而換來的是變本加厲的刁難與持續性的精神打壓。日復一日的職場內耗，就像一座無形的大山，壓得他喘不過氣來。他開始懷疑自己的價值，懷疑自己多年來的堅持是否正確。最終，這沉重的壓力徹底壓垮了這位一心教書的老師，讓他心生絕望，險些釀成無法挽回的悲劇。

從這件事情中，我們可以看到，職場戾氣對教師群體的傷害是巨大的。它不僅影響了教師的身心健康，也對教育教學工作產生了負面影響。在一個充滿戾氣的工作環境中，老師們無法安心教學，學生們也無法得到良好的教育。我們應該深刻反思，如何營造一個和諧、健康的校園環境，讓老師們能夠在一個充滿尊重和關愛的氛圍中工作，重拾職業幸福感。

同時，我們也應該加強對教師的心理關懷和支持，讓他們在面對困難和壓力時，能夠得到及時的幫助和疏導。只有這樣，我們才能讓校園重新成為那片純凈的育人凈土，讓教育事業煥發出新的生機與活力。