從4維空間看：選擇是否打孩子，最重要的是認清背后這個根本目的

本文章節：

01、父母要認清打孩子的唯一目的

02、孩子出現問題的根源，在病理性記憶

明天是“國際不打小孩日”，關于這個話題，我們之前已經寫過好幾篇文章。

但今天，我們換個角度：從精神心理的“4維空間”，也就是“3維空間+時間維度”來重新解讀這個話題。

很多父母理解的“不打小孩”，就是“無論如何都不能打”，覺得只要打了，那就是簡單粗暴的教育，就會對孩子造成傷害。

其實，這是片面的。

父母首先要搞清楚：打小孩時，父母的訴求到底是什么？

01、父母要認清打孩子的唯一目的

第一，打孩子的唯一目的，是讓孩子對危險行為、絕不應當出現的行為建立起恐懼性條件反射。

所以，父母要先想清楚自己的底線：孩子的什么行為，是我絕對接受不了的？

比如，絕大多數中國父母接受不了孩子吸毒。很多父母也接受不了孩子隨意改變性別——即使是打扮上改變，父母也無法接受。

在很多家庭里，如果孩子白天出去是男孩，晚上回來卻穿得像個女孩，這是嚴重觸碰底線的。

不同的家庭、不同的社會，父母的底線標準不一樣。但關鍵是，父母要知道自己的底線在哪里，并且也要讓孩子清晰地知道。

當孩子做出突破底線的行為時，如果“打一頓”能夠令孩子建立起對越界行為的恐懼性條件反射，從此再也不敢碰了，那父母確實可以采取這個教育方式。

這不是簡單粗暴，而是真正科學的、能夠解決問題的家庭教育方式。

圖片由AI生成

也就是說，“打孩子”不是為了讓孩子害怕父母，而是讓孩子對于絕不能逾越的底線保持距離、保持恐懼。

而只要孩子的言行在父母的底線之上，就不能動用“打”這種方式，可以讓孩子擁有自由選擇的空間。

只要理解了以上道理，就不難明白：其實打不打孩子都不是絕對的，它只是一種教育方式，關鍵要看使用得是否正確。

當然，如果連 “打” 都無法幫孩子建立起恐懼性條件反射，那父母就真的要認真反思了 —— 自己是否真正意識到了孩子這些問題行為背后的病理性記憶。

而這些記憶，恰恰就藏在諾貝爾獎獲得者卡尼曼所提出的大腦系統1里主導我們直覺與本能的內隱記憶之中。

換句話說，如果孩子連“打”都不害怕了，那問題就根本不是老百姓口中所說的 “打皮實了” 那么簡單。

02、孩子出現問題的根源，在病理性記憶

第二，孩子出現的行為問題，根源在他們的病理性記憶。

孩子做出突破底線的惡劣行為，根源不是什么“天生壞種”“這孩子是來報仇的”，而是孩子后天形成的病理性記憶決定的。

這些病理性記憶中，有很多是父母無意中犯下的錯誤，尤其是對孩子造成的疊加性心理創傷。很多父母已經意識到這一點了，無比后悔。

不過，病理性記憶是可以被修復、被重塑的。

我們的3PT就可以深入到人的內隱記憶層面，精準、高效、深入地修復孩子的病理性記憶。

這相當于讓孩子搭乘一臺“時空穿梭機”回到過去，修復當時形成的心理創傷，讓父母有“后悔藥”可吃！

所以，父母要意識到不能總停留在精神心理的“3維空間”，只盯著孩子的行為、表現；

父母要從時間維度去理解：

孩子到底為什么會變成這樣？

跟過去什么事情有關？

孩子從過去到現在的心理活動，到底是怎么樣的？

否則，即使父母狠狠打孩子一頓，罰得再狠，也沒法從根源上解決問題。孩子很容易一錯再錯，不停地闖禍。

李天一就是最典型的例子。

李天一被判刑坐牢，固然是他犯了罪；

但他的問題根源在于李雙江和夢鴿采取了錯誤的家庭教育方式，而且從沒有意識去修復孩子的病理性記憶。

他們從沒有從精神心理的“4維空間”去考慮孩子的心理活動和行為邏輯。甚至當孩子做出突破底線的行為時，他們也不打、不嚴懲，只是說幾句。

李雙江夫婦很愛孩子，但實際上，他們的錯誤教育方式是在把孩子往火坑里推！

結果呢？李天一即使出獄后改名“李冠豐”，但他在國內已經“社死”了，李雙江夫婦也晚景凄涼。

圖片來源于網絡

所以，真正科學的、有效的、有智慧的家庭教育方式，不是簡單的“打”或“不打”；

而是能夠利用精神心理的“4維空間”去理解孩子的心理活動，找到并修復那些病理性記憶。

這才是我們應該真正讀懂的家庭教育內涵。