在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，研究生教育已然成為推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的核心動(dòng)力。為持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，筑牢學(xué)子學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，商學(xué)院特策劃開(kāi)展“研師益友”教師專訪系列活動(dòng)。活動(dòng)旨在搭建師生高效溝通、深度交流的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，全方位展現(xiàn)教師學(xué)者的治學(xué)風(fēng)采，推動(dòng)尊師重教的優(yōu)良學(xué)風(fēng)在校園蔚然成風(fēng)。本期專訪，我們有幸邀請(qǐng)到王晗老師，他將結(jié)合自身深厚的學(xué)術(shù)積淀與獨(dú)到研究見(jiàn)解，為廣大學(xué)子帶來(lái)一場(chǎng)精彩紛呈的思想分享。

教師簡(jiǎn)介

王晗，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，入選2023年陜西省高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃（廳局級(jí)）。

科研介紹：主持國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)及陜西省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)；在《Journal of Business Ethics》、《Business Process Management Journal》、《管理評(píng)論》、《管理學(xué)報(bào)》等CSSCI、SCI或SSCI等核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文18篇。

問(wèn)題一：老師您好，當(dāng)前生成式AI廣泛應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究，您認(rèn)為商科研究生應(yīng)如何規(guī)范、合理運(yùn)用生成式AI輔助科研與論文寫作，既規(guī)避學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，又提升研究效率？

答：當(dāng)前生成式AI在科研中的應(yīng)用，關(guān)鍵不在“能否使用”，而在“使用邊界”。應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)基本原則：AI只能作為輔助工具，不能替代研究者的學(xué)術(shù)判斷與原創(chuàng)貢獻(xiàn)。

具體來(lái)看，在文獻(xiàn)階段，AI可用于梳理研究脈絡(luò)，但所有核心文獻(xiàn)仍需親自核查；在研究設(shè)計(jì)中，可借助AI進(jìn)行思路檢驗(yàn)，如識(shí)別內(nèi)生性或提出替代方案，但最終方法選擇仍需自行判斷；在寫作階段，AI適用于語(yǔ)言潤(rùn)色與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，而不應(yīng)用于生成理論分析或研究假說(shuō)；在技術(shù)性環(huán)節(jié)（如代碼處理、結(jié)果整理）中，則可適當(dāng)使用以提高效率。同時(shí)，需要警惕AI可能帶來(lái)的文獻(xiàn)虛構(gòu)、邏輯空泛及研究同質(zhì)化等風(fēng)險(xiǎn)。

總體而言，應(yīng)確保研究問(wèn)題、理論機(jī)制與實(shí)證解釋均來(lái)源于自身思考，并對(duì)所有引用文獻(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格核實(shí)，從而在提升效率的同時(shí)守住學(xué)術(shù)規(guī)范底線。

問(wèn)題二：商學(xué)院的大部分專業(yè)就業(yè)都很看重實(shí)習(xí)經(jīng)歷，您認(rèn)為研究生在學(xué)習(xí)、科研與實(shí)習(xí)之間應(yīng)該如何平衡？

答：本質(zhì)上是階段安排與目標(biāo)取舍。前期應(yīng)以課程與方法學(xué)習(xí)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)；中期可選擇科研與實(shí)習(xí)并行，但需重質(zhì)量而非數(shù)量，優(yōu)先選擇與研究或職業(yè)方向相關(guān)的實(shí)習(xí)工作；后期則需結(jié)合未來(lái)規(guī)劃進(jìn)行側(cè)重，走學(xué)術(shù)路徑的應(yīng)優(yōu)先保證論文質(zhì)量，走就業(yè)路徑的可適當(dāng)增加實(shí)習(xí)投入，但仍需確保滿足畢業(yè)要求。

問(wèn)題三：很多學(xué)生在選題時(shí)，會(huì)采用一種“拼接式創(chuàng)新”：A的解釋變量+B的被解釋變量=自己的題目。您認(rèn)為這種做法的問(wèn)題出在哪里？在實(shí)際操作中，有沒(méi)有一兩個(gè)簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，能幫學(xué)生在動(dòng)筆之前判斷：我這個(gè)選題到底是真創(chuàng)新，還是生搬硬湊？

答：創(chuàng)新無(wú)外乎包括理論創(chuàng)新、問(wèn)題創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、數(shù)據(jù)創(chuàng)新等。“拼接式創(chuàng)新”的問(wèn)題在于缺乏內(nèi)在邏輯與理論支撐，也往往缺乏有意義的研究問(wèn)題界定，變量之間只是形式上的組合，卻沒(méi)有回答清楚為什么會(huì)產(chǎn)生這種影響，因而容易導(dǎo)致機(jī)制空泛、識(shí)別薄弱。

兩個(gè)簡(jiǎn)單判斷標(biāo)準(zhǔn)：一是問(wèn)題是否有價(jià)值，即該研究是否回應(yīng)既有文獻(xiàn)中的空白、矛盾或未解決的問(wèn)題；二是機(jī)制是否成立，即能否清晰說(shuō)明解釋變量通過(guò)何種具體路徑影響被解釋變量，并能夠嵌入成熟理論框架，而非停留在直覺(jué)層面。

問(wèn)題四：如果您作為審稿人或答辯老師，拿到一篇論文，您最先看哪幾個(gè)部分？最容易因?yàn)槟男﹩?wèn)題直接給負(fù)面評(píng)價(jià)？反過(guò)來(lái)，哪些地方做對(duì)了會(huì)讓您覺(jué)得這篇論文很有亮點(diǎn)？

答：通常按照“選題—框架—內(nèi)容”的順序來(lái)判斷一篇論文。從負(fù)面來(lái)看，容易被否定的主要包括選題缺乏問(wèn)題意識(shí)、框架邏輯不清晰以及實(shí)證識(shí)別不可靠；從正面來(lái)看，如果一篇論文能夠明確研究問(wèn)題，在理論上提供有說(shuō)服力的機(jī)制推演，并在實(shí)證上做到識(shí)別清晰、結(jié)果可信，即使方法并不復(fù)雜，也會(huì)被認(rèn)為具有較高質(zhì)量與潛在價(jià)值。

問(wèn)題五：請(qǐng)您站在導(dǎo)師的立場(chǎng)分享一下：您在招收學(xué)生時(shí)，最看重哪些特質(zhì)？有沒(méi)有一些“一票否決”的底線問(wèn)題？

答：最看重的特質(zhì)：一是問(wèn)題意識(shí)的敏感性，能否識(shí)別值得研究的問(wèn)題，而非簡(jiǎn)單跟風(fēng)選題；二是基本功與嚴(yán)謹(jǐn)性，是否具備必要的方法基礎(chǔ)與邏輯能力，并對(duì)數(shù)據(jù)與結(jié)論保持必要的審慎；三是持續(xù)投入與自驅(qū)力，科研是長(zhǎng)期過(guò)程，穩(wěn)定投入往往比短期能力更重要；四是可溝通性，能否準(zhǔn)確表達(dá)研究思路，并在此基礎(chǔ)上理解和吸收學(xué)術(shù)反饋。所謂“一票否決”的底線問(wèn)題，主要是指學(xué)生在學(xué)術(shù)誠(chéng)信、基本責(zé)任意識(shí)與科研態(tài)度等品質(zhì)上存在不可接受的問(wèn)題。

西安財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院

排版：萬(wàn)芝辰

責(zé)任編輯：楊安琪 鄒清博

審核：郭思嘉 楊岳 魚莎

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