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譚浩俊
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據大象新聞5月2日報道，針對網傳“辰溪縣第一中學查詢學生成績需綁定‘學習助手’并繳費”一事，湖南省懷化市辰溪縣教育局發布情況通報。
通報稱，經查，辰溪縣第一中學高二年級部分學生購買“云教智學增分寶”App的情況屬實。該校高二年級組為提升學生成績，在班級群推送“‘云教智學增分寶’App，具備錯題管理、短板分析、成績查詢等多項功能”。
通報還稱，該APP由學生自愿購買，老師未經手任何費用。目前，辰溪縣教育局已責成辰溪一中立即叫停該推送行為，并對高二年級組進行嚴肅批評教育，同時舉一反三，加強學校管理，規范辦學行為。
從通報來看，大致表達了這樣幾層意思。情況是屬實的；老師是無責的；購買是自愿的；批評是需要的。
但是，有些問題，又似乎沒有說清楚。
首先，這款App是誰放進班級群里的？通報提到，該校高中學生測試成績均通過班級張貼、微信推送等多種形式實時公布。也就是說，不需要通過App查詢，那么，為什么要將其放到班級群呢？放到班級群，不就是讓學生購買的意思嗎？這應當不會想錯吧。而從家長發布的消息來看，是老師將其放進群里的，且在催著家長和學生購買。
第二，這款App到底有什么功能？通報說，該App具有錯題管理、短板分析、成績查詢等功能，也就是說，不只有查詢功能，還有錯題管理和短板分析功能。我們不禁要問，錯題管理不是應當老師的事嗎？學生答錯題了，問老師不就行了嗎，為什么要靠工具來解決呢？尤其是短板分析，一個人的學習，機器還能做出短板分析，那豈不是太高大上了，那應當放到大學、企業和科研單位啊，為什么要放到需要更多學習知識的中學生當中呢？
第三，這款App是誰開發的？這是問題的核心，也是問題的關鍵。誰開發的這款App，竟然能夠進入到班級群，恐怕不是簡單的事。因此，查清楚誰開發的App，應當是關鍵問題。如果是關系戶、利益關聯人，那就不是學生自愿購買的問題，而是有利益關聯問題啊。
第四，老師未經手任何費用就無責任嗎？既然是老師，就不會那么笨。把購買App的錢經過自己的手，那不是明擺著找麻煩嗎？當然不會經過老師的手。如果是利益直接關聯人，經不經手，都有利益往來。如果不是利益直接關聯人，老師把App放進班級群，出發點又是什么呢？真的是為了學生的成績嗎？所謂的趕快完成繳費，又如何更名尼？
第五，為什么要叫停？按照通報，既然是學生自愿購買，說明學生喜歡啊，是好東西呀，為什么要叫停呢？好東西就應當讓更多學生享用啊。強行叫停，豈不是讓好東西失去了真正的價值？顯然，縣教育局的行為與通報的說法是相悖的，這款App應當不是多有價值的東西。
第六，已經購買的如何處理？既然縣教育局叫停了這款App，就意味著是存在問題的，教育部門并不支持老師把這款App推廣給學生。那么，對已經購買了這款App的學生，是否應當退款呢？不然，是否要對將這款App放進班級群的老師給予處理呢？
從總體上講，老師將這款App放進班級群，應當不像通報說的那么輕巧，也絕不是學生自愿購買那么簡單。眼下，圍繞學生和學校的App滿眼都是，為什么老師鐘情于這款呢？真的與老師，甚至校領導沒有任何關系嗎？真的不需要把問題查清楚嗎？
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作者｜譚浩俊
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