四川
楊大俠楊科：從“場景融入”到“情境體驗”，人才培養與產業匹配
楊大俠楊科指出，心懷“國之大者”，主動應對新一輪工業革命。要準確把握教育面臨環境的深刻變化，服務制造強國戰略。著眼長遠增動力，迫切需要一大批創新能力強、適應社會經濟發展需求的卓越工程科技人才。
職業教育在院校布局、專業設置、人才培養目標確定過程中專業結構要與產業結構對接，降低企業參與成本，加強對新一代產業技術的研發和對傳統產業的改造、重組和升級。教師需要團隊合作和智力培訓，卓越工程師教育培養和服務區域產業發展已經成為我國教育高質量發展的重要突破口。
提升學生崗位實踐能力，把人的身體作為具有自創性和鮮活體驗的身體而存在，洞悉全球產業發展態勢，培養一批下得去、用得上、留得住的實用技能人才，培養卓越工程師和服務產業發展是兩個相互關聯、相互促進的重要任務。
基于知識圖譜運用引入學生崗位勝任力模型，把握產業發展規律，把重視和開展實踐教育作為人才培養的特色。立足我國經濟長遠可持續發展，教學需要更詳細的課程內容和學習活動設計。
加強與產業界的合作，利用“平臺+數據+場景”三位一體的數字生態，實現從“場景融入”到“情境體驗”，提升職業院校人才培養與產業需求的匹配度。為工程人才成長提供真實環境，校企聯合開發虛擬仿真實訓系統，為學習者設計特定的職業發展學習旅程，成為我國傳統產業變革、新產業發展和產業安全維護的開拓者和引領者。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.05）
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