北京
上一次開家長會，老師笑著說：
“跟大家說說這學期觀察到的幾個問題啊，聽聽是不是你家孩子。”
然后他伸出三根手指，一條一條掰著說。
“第一，對自己太好了。
學了一會兒就說累了，要歇會兒。注意啊，是一小會兒，不是一上午。”
底下有家長笑了。
“第二，對自己要求不高。
覺得差不多就行了，考個中等就挺滿意，做題寫步驟也是差不多就行，但總是差一點。”
笑聲大了一點。
“第三，知道該怎么做，就是不行動。
你跟他說要做錯題、要背單詞，他都懂，就是不動。”
這下全班家長笑成一片，互相看看，那表情分明寫著：“說的就是我家那個”。
我也笑了。
笑完之后，我有點笑不出來了
說實話，老師說的這三個問題，自家孩子也有。
尤其是那個“差不多就行”，簡直是真實寫照。
還有“知道該怎么做，就是不行動“。你跟她說多了，她還嫌你煩。
但我轉念一想，我自己不也這樣嗎？
比如第一條，“學一會兒就喊累”。
有時候干了一會兒活，就覺得自己干了不少活，得刷十分鐘手機放松一下。
我要是老板，看我這個樣子，估計也得說我“對自己太好了”
再說第二條，“差不多就行”。
想要運動，給自己定每天運動多長時間，但執(zhí)行時總是覺得差不多得了。
第三條就更不用說了。
知道要早睡，每天晚上還是得到十一二點。我知道要陪孩子多聊聊天，但經常一邊聽她說一邊看手機。
想到這里，我突然有點心虛。我有什么資格說她啊？
那就不管了嗎？好像也不行。
雖然我自己也做不到完美，但我畢竟是大人，比孩子多活了幾十年。有些道理，我還是想幫她想清楚。
我想了想，班主任說的這三個問題，其實背后是一個核心：
孩子還沒有找到“愿意為之付出”的東西。
說得通俗點，就是沒嘗到甜頭。
如果他背了三天單詞，下一次英語考試從70分漲到了85分，他還會覺得“差不多就行”嗎？他肯定拼了命去背。
如果他把一道數(shù)學難題做出來了，全班就他一個人做對了，那種成就感，比你夸他一百句都管用。
孩子不是不想好，是沒體會過“好”是什么樣
我們家長能做的，不是天天催他、罵他、念叨他。那樣沒用，還會把他推得更遠。
可以試試三件小事：
1.降低啟動門檻
一上來就說“你今天必須整理完三科的錯題”，這樣太嚇人了。
如果是“今天只整理一道數(shù)學錯題，寫清楚錯在哪就行”。孩子五分鐘就做完了，反而愿意繼續(xù)。
我有這樣的經驗，寫2000字心里犯難，但要是先寫5分鐘慢慢地就堅持下來了。
2.幫他嘗到甜頭
哪一科最差，就盯著那一科，用一個星期集中突破一個小點。
比如英語，就練完形填空，每天兩篇，做完對答案、分析錯因。
一周后拿個小測驗看看，漲分了，他就有信心了。
3.不把自己當監(jiān)工，當隊友
跟他說“咱倆一起改”，他反而愿意。說“我今天也要改掉刷手機的毛病，你來監(jiān)督我”，他肯定來勁。
那天家長會，老師說完那3條，大家笑完之后，他說了一句話我印象特別深：
“這些問題，成年人身上也有。孩子們還小，他們需要時間。”
我們自己活了幾十年，都改不掉這些毛病，憑什么要求孩子一下子就變完美？
慢一點沒關系，只要在變好的路上就行。
希望下一次老師再說這個話題，大家都表示，我家孩子少中一條。
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