李公文調試工業機器人。資料圖片

　　2004年，我進入蕪湖職業技術學院，滿懷期待又有些迷茫。沒有過人天賦，也沒有顯赫背景，我只能腳踏實地。2006年畢業后，我先后在奇瑞汽車、奇瑞重工等企業從一線做起，2014年加入安普機器人研究院。這段經歷讓我堅信：人生的高度，不取決于起點，而取決于你愿意付出多少努力。

　　以學習蛻變：從“跟跑”到“領跑”。工作后，我從未停止學習的腳步。但真正讓我刻骨銘心的，是那段邊工作邊考研的3年時光。

　　2018年，我決定報考研究生。那時我34歲，已工作12年，上有老下有小，家庭重擔全落在愛人肩上。白天在公司處理項目，晚上等孩子睡下后，才能打開臺燈學習。每天凌晨1點前，臺燈從未熄滅。

　　第一年備考幾近崩潰。工作繁重，回家還要啃書本，甚至和愛人激烈爭吵。她說：“你都這個年紀了，還折騰什么？”我也動搖過，但看著孩子天真的眼神和愛人默默承擔的背影，我告訴自己：不能放棄。這不僅為自己，更是為家尋找更好的未來。

　　那3年，我幾乎沒有完整的周末。別人聚會旅游時，我獨自在書房啃書本。英語是我的弱項，大學四級都沒過，工作十幾年后重新撿起，比登天還難。我每天背50個單詞，反復鞏固；眼皮打架時，就用冷水洗臉，咬牙堅持。

　　2021年，當我收到合肥工業大學錄取通知書的那一刻，所有的辛苦、委屈、堅持，都化作了淚水。我知道，這不僅是我的勝利，更是我們全家的勝利。

　　讀研期間，我繼續攻讀全日制工程博士，至今仍在校學習。工作以來，我主持參與多項科研項目，申請專利84件，發表論文10篇，主編教材2部。有人問我：“工作這么忙，為何還要讀書？”我的回答是：在這個快速變化的時代，唯有持續學習，才能不被淘汰。我獲得“大國工匠”等榮譽，并非因天賦，而是相信：努力可彌補不足，懈怠則浪費天賦。

　　用成果說話：讓知識創造價值。學習的最終目的是解決問題、創造價值。

　　我們團隊曾面臨工業機器人核心部件易故障、停機損失大的難題。傳統“壞了再修”成本高、效率低。我們為機器人加裝振動、溫度、聲音傳感器，實時采集數據。面對海量信息，開發特征提取算法，精準識別振動異常、溫度突升等故障信號。通過搭建模擬實驗臺，反復測試優化，最終建成可靠的故障預測系統，實現從“被動搶修”到“主動預防”的轉變，已在工業現場應用，顯著降低停機時間與成本。

　　此外，我還主持研發安徽省首版次“數字孿生工廠”軟件，實現生產數字化、可視化；牽頭開發省首臺套重大裝備——“軸承自動裝配與檢測云制造系統”，實現全流程自動化。這些成果不僅服務企業，還轉化為教學裝備，在多所院校推廣應用，助力人才培養。真正的工匠，既要精進技能，更要敢于創新，為未來鋪路。

　　帶動一群人：讓學習成為“燎原之火”。一個人的成長是有限的，一群人的進步才是力量。在提升自我的同時，我也在思考：如何讓我的經驗幫助更多人？

　　我牽頭組建了技能大師工作室和勞模工匠創新工作室，推行“以師帶徒、項目驅動”的培養模式。我帶徒弟，不僅教“怎么做”，更講“為什么這樣做”，幫助他們建立系統思維。

　　去年，我帶的一個徒弟小張，父親重病欠債，一度想退學打工。我讓他白天跟我做項目，晚上補理論，還幫他申請助學金。半年后，他拿下省級技能大賽金獎，現在已是企業技術骨干。他給我發消息說：“李老師，您給我的不只是技術，更是活下去的底氣。”這句話，讓我覺得所有付出都值得。

　　寄語青年：以學立身，以技立業。回想我求學時的樣子，第一次獨立完成項目，實訓服蹭滿油漬，深夜反復修改代碼。當項目成功運行的那一刻，所有的疲憊都化作了成就感。

　　我漸漸明白，學習不是為了考試，而是為了有能力解決真實問題。每一次失敗都讓我學到新東西，每一次嘗試都讓我離目標更近。

　　那些曾經覺得很難的坎，如今都成了成長路上最寶貴的財富。我們要珍惜當下，勇敢嘗試，不怕失敗，因為每一個腳印都會帶你走向更好的自己。

　　（作者系蕪湖安普機器人產業技術研究院有限公司研發總監）

《中國教育報》2026年05月12日 第05版

作者：李公文