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人民網(wǎng)濟(jì)南5月14日電 （記者蔡靜）以“開局謀新篇 強(qiáng)教筑根基”為主題的第三屆職業(yè)教育論壇14日在山東濟(jì)南舉行。天津職業(yè)大學(xué)原校長、教育部高等職業(yè)教育評價(jià)專門委員會(huì)副主任委員董剛以“聚焦教學(xué)關(guān)鍵要素改革，促進(jìn)高職教育健康發(fā)展”為題做了主旨報(bào)告，深入解讀了高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評價(jià)的《國家基本框架》及2025年下半年以來的實(shí)踐情況，為高職教育高質(zhì)量發(fā)展提供指引。

天津職業(yè)大學(xué)原校長、教育部高等職業(yè)教育評價(jià)專門委員會(huì)副主任委員董剛

董剛在報(bào)告中指出，2025年初教育部督導(dǎo)局先后出臺(tái)《高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評價(jià)實(shí)施方案》和《關(guān)于做好高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評價(jià)2025年工作通知》兩個(gè)文件，明確要求省級單位制定本省評價(jià)方案，推動(dòng)高職辦學(xué)能力評價(jià)有序開展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2030年前全國將有1520所高職院校參與評估，2025年已有20個(gè)省啟動(dòng)了評估工作，備案年度評估學(xué)校122所，實(shí)際完成79所，完成率達(dá)74%。

董剛表示，2020年中共中央、國務(wù)院出臺(tái)的《深化新時(shí)代評價(jià)改革的總體方案》明確指出“加快完善各級各類學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》要求“提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力。加快推動(dòng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件全面達(dá)標(biāo)。實(shí)施職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革，系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革，建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、真實(shí)生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)功能于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。”

董剛介紹，高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評價(jià)實(shí)施主體是省級教育行政部門，適用對象是專科層次高等職業(yè)學(xué)校，具備專科層次人才培養(yǎng)資質(zhì)的其他類型辦學(xué)機(jī)構(gòu)原則上應(yīng)納入評價(jià)范圍。此次評價(jià)的創(chuàng)新在于省級教育行政部門充分運(yùn)用辦學(xué)條件監(jiān)測機(jī)制，依據(jù) 《國家基本框架》，結(jié)合實(shí)際，一省一案，制定本地 “高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評價(jià)實(shí)施方案” ，統(tǒng)籌規(guī)劃、自主開展。

董剛詳解了《國家基本框架》評估指標(biāo)體系的基本內(nèi)涵，其由5個(gè)一級指標(biāo)、15個(gè)二級指標(biāo)、29個(gè)觀測點(diǎn)構(gòu)成，指標(biāo)設(shè)計(jì)兼顧定量與定性，定量指標(biāo)明確底線要求，定性指標(biāo)預(yù)留創(chuàng)新空間。評估指標(biāo)體系落實(shí)了教育強(qiáng)國等要求，對接了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、新修訂的《職業(yè)教育法》等政策法規(guī)，突出了立德樹人、產(chǎn)教融合、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、就業(yè)導(dǎo)向等重點(diǎn)內(nèi)容。

在評價(jià)指標(biāo)體系解讀中，董剛重點(diǎn)分析了專業(yè)、課程、教材、師資和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)五個(gè)教學(xué)關(guān)鍵要素。專業(yè)方面，強(qiáng)調(diào)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、動(dòng)態(tài)調(diào)整適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展，構(gòu)建就業(yè)與專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)過程的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；課程方面，明確思政課的重要地位，指出教育部2025年修（制訂）的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的核心變化是放開了專業(yè)核心課設(shè)置，即“高職專科和高職本科給出主要領(lǐng)域，不明確數(shù)量范圍。具體課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，按國家有關(guān)要求自主設(shè)置”，進(jìn)一步提升了課程適應(yīng)性；教材方面，強(qiáng)調(diào)黨委管教材的重要性，推動(dòng)教材開發(fā)創(chuàng)新，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了師資隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)、教師的職業(yè)能力以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件保障、崗位實(shí)習(xí)和安全教育等內(nèi)容。