【新聞隨筆】

近日，教育部等九部門聯(lián)合主辦的2026年職業(yè)教育活動(dòng)周正式啟動(dòng)，主題為“一技在手，一生無憂”。樸實(shí)無華的8個(gè)字，凝結(jié)著無數(shù)勞動(dòng)者的人生智慧，也承載著全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的真摯期待。在高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高、科技加速迭代的當(dāng)下，“技工荒”與“就業(yè)難”的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配越發(fā)突出，我們比以往任何時(shí)候都更需要審視“一技之長”的價(jià)值，思考職業(yè)教育如何為青年人托舉起“一生無憂”的底氣。

今年的活動(dòng)周設(shè)計(jì)頗具匠心，創(chuàng)新推出的“七天主題活動(dòng)日”讓每一天都有明確的“主打歌”。從“職教改革研討日”的頂層設(shè)計(jì)、“技能成才宣講日”的榜樣故事，到“產(chǎn)教融合示范日”“發(fā)展成效展示日”的校企握手，再到“職業(yè)技能體驗(yàn)日”和“職教志愿服務(wù)日”的沉浸互動(dòng)，精細(xì)豐富的議程背后，是新時(shí)代職業(yè)教育“含金量”的不斷攀升，而這份“含金量”，正逐步轉(zhuǎn)化為技能人才實(shí)實(shí)在在的幸福感。

這份“含金量”，首先源于職業(yè)教育對(duì)新興技術(shù)的主動(dòng)擁抱與精準(zhǔn)迭代。曾經(jīng)，人們對(duì)職校的刻板印象還停留在“修車、炒菜、剪頭發(fā)”的老三樣，而在教育部去年年底公布的新增57個(gè)職教專業(yè)中，低空飛行器裝備技術(shù)、具身智能已赫然在列。活動(dòng)周上，“人工智能+”專業(yè)群建設(shè)、低空經(jīng)濟(jì)等前沿技術(shù)是當(dāng)之無愧的主角。全國紡織服裝職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)展示了“上天入海”的成果，服務(wù)于航空航天、深海探測(cè)等領(lǐng)域的“超紡織”高技能人才集群培養(yǎng)欣欣向榮；全國汽車職教指委會(huì)發(fā)布新能源汽車動(dòng)力電池檢測(cè)維修人員標(biāo)準(zhǔn)（海外版），組織汽車專業(yè)教師數(shù)字素養(yǎng)集訓(xùn)營……各地“技能嘉年華”更是火熱，從職業(yè)院校的展示臺(tái)到企業(yè)的生產(chǎn)車間，中小學(xué)生化身“小小體驗(yàn)官”，沉浸式體驗(yàn)智能機(jī)器人操控、數(shù)字化口腔掃描、無人機(jī)“智”造與3D打印的前沿脈搏；職校學(xué)子則走出課堂、深入社區(qū)，將精湛的技藝轉(zhuǎn)化為服務(wù)大眾的生動(dòng)實(shí)踐。這些鮮活的場(chǎng)景有力地打破了傳統(tǒng)刻板印象——今天的職教生，指尖躍動(dòng)的是高精尖科技，手中練就的是硬核真本領(lǐng)，他們的一技之長已是妥妥的時(shí)代“硬通貨”。

這份“含金量”，更來自產(chǎn)教融合的持續(xù)深入與制度突破。在河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，“智能制造學(xué)習(xí)工廠”對(duì)接頭部家用電器品牌的真實(shí)生產(chǎn)線，編程、精密加工、質(zhì)量檢測(cè)全流程在校內(nèi)完成，合格產(chǎn)品直接納入品牌供應(yīng)鏈。在陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，“訂單班”由企業(yè)直接參與課程設(shè)計(jì)，掌握數(shù)控加工、飛行器制造等實(shí)操技能的專科生，未畢業(yè)就被中航西飛等航空制造業(yè)企業(yè)提前預(yù)訂。在山東，職業(yè)教育建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，2025年新增1041個(gè)專業(yè)點(diǎn)的同時(shí)，大刀闊斧地撤掉了703個(gè)與市場(chǎng)脫節(jié)的舊專業(yè)，讓職業(yè)院校真正成為產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“人才蓄水池”。在廣西，柳州今年5月正式施行《職業(yè)教育產(chǎn)教融合促進(jìn)條例》，從法治層面對(duì)校企協(xié)同作出規(guī)范，針對(duì)“校熱企冷”難題推出稅費(fèi)、金融、用地等激勵(lì)措施，確保院校專業(yè)設(shè)置與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)匹配度保持在90%以上。這一系列舉措背后是職業(yè)教育辦學(xué)邏輯的根本轉(zhuǎn)變——“把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把課堂設(shè)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”，通過深度的產(chǎn)教融合，真正實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入職、招生即招工、畢業(yè)即上崗”，讓在校學(xué)習(xí)的技能直接兌換為社會(huì)認(rèn)可的本事，筑牢“一生無憂”的根基。

近日，北京等地推出的“大學(xué)生技師班”也在本次活動(dòng)周中引發(fā)了熱烈討論，本科畢業(yè)生“回爐”技校，看似教育的“降級(jí)”，實(shí)則是理性的“回歸”。數(shù)據(jù)顯示，我國高技能人才缺口預(yù)計(jì)達(dá)5000萬人，求人倍率長期保持在2以上，部分緊缺工種甚至超過2.5。在高等教育普及化、職業(yè)教育高層次發(fā)展的今天，“上大學(xué)”與“學(xué)手藝”的界限逐漸模糊，越來越多青年人用腳投票，選擇更具性價(jià)比的成長路徑。而今年的活動(dòng)周也特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)體驗(yàn)與精神傳承，組織學(xué)生深入社區(qū)，邀請(qǐng)大國工匠、勞模走進(jìn)校園，這不僅是技能的展示，更是價(jià)值的傳遞——在人工智能加速迭代的時(shí)代，單一的技能或許會(huì)過時(shí)，但精益求精的工匠精神、解決復(fù)雜問題的實(shí)踐能力，以及扎根一線的勞動(dòng)情懷，是任何算法都無法替代的核心競爭力。

“一技在手，一生無憂”，是新時(shí)代職業(yè)教育最動(dòng)人的承諾，也是我們邁向技能強(qiáng)國的堅(jiān)實(shí)底氣。

（作者：丁潔瓊，系首都師范大學(xué)教育學(xué)院講師）