一模成績出來后，志愿考慮進入白熱化階段。

一方面，怕填的學校太高分自己高攀不起然后一路滑檔；另一方面，又不甘心選擇錄取分數線明顯比自己水平低一截的學校，畢竟誰都希望高中三年能夠在一所整體水平和自己孩子相匹配，并且能托舉一把的學校里就讀。

這種心情，我太能理解了。那么，有沒有這種能滿足家長“既要又要”心理的學校呢？還真有！

這所學校，在第一批次和第三批次均有招生。其中，第一批次去年招生計劃70個，最低控制線是第一梯度線。每年，都有一大批優秀的子弟兵以及外部學生沖著它獨一無二的保送計劃，哪怕自己“前六”任選的實力，也義無反顧地直接把其作為不二之選。

這批學生保證了學校優質的生源一直是充足的。你就算再優秀，在這所學校里也絕非“孤獨求敗”，這里有一大批跟你一樣優秀的學生，彼此互相促進，形成良性競爭。

講到這里，特征已經再明顯不過，聰明的家長們已經知道我說的是哪所學校了，沒錯，就是廣州市唯一擁有外語類保送資格的廣州市實驗外語學校（下簡稱廣實外校）。

此前，區老師著重介紹過這所學校打動我的地方，以及它的保送體系，沒看過的家長可以戳下方鏈接看看：

所以，如果你也足夠優秀，并且對外語類保送到包括北大在內的全國各大985、211高校充滿興趣，你有兩個選擇：

A、第一批次直接填報廣實外校

B、前面志愿沖擊心儀“前六”高中，第三批次2志愿填報廣實外校

值得一提的是，廣實外校的保送資格并不是尖子生和文科生的專利。每年62名擁有保送資格的學生，通過高一、高二、高三綜合成績確定，物理類歷史類考生機會均等，每年低分逆襲者不在少數。

優秀的學校不在少數，廣實外校是其中之一。但優秀的學校很可能有一個“毛病”，門檻（分數線）太高。而廣實外校，則是一所既優秀，門檻也不高的學校。

在停招小學之后，廣實外校把更多的資源投放到中學，尤其是高中上。700個招生計劃，滿足了很多對學校質量有要求的家長的需求。 去年，廣實外校分數的錄取分數線是609分，卡得相當微妙。這個分數既能夠接住所有二三梯度的學生，同時很好地維持住了生源質量。

相當一部分家長一方面希望孩子在高中能接受更加精細化，個性化的教學，希望有更負責任的老師和管理，那么相對公辦而言，民辦是更好的選擇。

但另一方面， 這幾年民辦學校如雨后春筍一般冒出，不少學校招生計劃沒有錄滿，分數線下探至普高線。誠然，很多學校的公費班都有非常不錯的學生，但整體生源的參差可能加大學校在教學管理上的難度，這一點是部分家長會擔心的。

錄取分數線決定了學校的下限，別看609分不是很高，但在所有民辦學校里，廣實外校排名第四，并且招生計劃遠超前面三所學校，這充分說明了坊間對其的認可。

生源下限高，上限尖，這就是廣實外校的學生結構。如果你希望選擇一所整體水平上佳，每個層次都能有匹配班型的學校，廣實外校絕對是首選。

這所學校的風格，是區老師喜歡的類型。學校的基本概況以及其有趣的靈魂，我在這篇文章里寫了很多，真心建議大家點進去看看那。

今天還說說家長們擇校，尤其是選擇民辦學校的時候，無法回避的一些問題，那就是學校課程體系，學生“卷”度，以及師資隊伍這幾點。

一句話總結的話，廣實外校就是一所“輕負荷，高質量”的學校。

對學生而言，“輕負荷”意味著花最少的時間、最小的代價，去換取最佳的身心和學力發展。對于教師而言，“輕負荷”意味著花更多的課外時間和精力，去認真備課、精選內容、找到最恰當的教學方式，從而最大限度地提高課堂教學效率。

廣實外校高中部的“摩星計劃”特色課程，搭建了三大非常細致的課程模塊，即： 明德模塊（立德樹人、鑄魂立格），博學模塊（廣博學識、跨文化理解），尚行模塊（行動導向，社會實踐）。 在國家課程之外，它已經被拆成了學科拓展、學科競賽、外語選修、生涯實踐、校本延展等上百門真實的課程。

如果你翻開外校學生的課表，會發現很多“不務正業”的課。

在“校本延展”板塊，“物理最前沿”這門課，帶孩子去看宇宙大爆炸和量子糾纏；“還原歷史的真相”這門課，去扒開宮闈秘史，看歷史人物的另一面；甚至還有“婚姻與家庭”這門課，教孩子如何看待原生家庭成長印記，如何面對未來的人生伴侶選擇。雖然高考不考婚姻，但孩子的未來要懂生活。

民辦高中，當然少不了培優輔弱。廣實外校的培優輔弱，不是多上幾節課走個過場，而是一個極其細致的三年規劃。

培優的學生：第一年打基礎，第二年沖能力，第三年專項突破；

吃力的學生：第一年改習慣、教方法，第二年突破學科、提應試，第三年導師盯著、多元發展。

平時學校會依據學生日常進行綜合測評，每個學生在測評結束后都能收到一份個人成績分析報告，然后精準分到“提尖、培優、輔弱”三條軌道上。不搞一刀切，每個學生都有自己的路。

特別是高三的“導師制”，這不是那種幾百人聽一個大講座的形式，而是小規模、小組式的精準輔導。幾十個學生分成若干小組，每組都有專屬的輔導時間表，確保每個孩子的短板都能被看見。高考倒計時雖緊，學校仍愿放慢腳步，陪孩子一起補上每一處缺失。

部分學生導師制輔導時間表

老師教得好不好，學校自己也會“考試”。每學期邀請專家來評課，找學生座談、抽測，問他們課到底上得怎么樣。成績評比不只看分數，更看起點和進步。然后不停地優化課程體系和獎勵機制。課程自己也要被考核——這才是真正把教育當回事。

受限于文章篇幅，外校做的很多細致化工作，沒法一一展開， “輕負荷、高質量”是真正落到教學和管理的各處。

這一切一切，離不開學校老師一點一滴的付出，這就不得不提到廣實外校的教師隊伍。如果你擔心民辦學校老師不穩定，那么你大可以放心，背靠廣東外語外貿大學這棵“大樹”，就教師穩定程度而言，這是一所“披著民辦外衣的公辦學校”。

他們之中有深耕講臺超20年教齡的資深教師，還有充滿活力、思維前沿的青年教師。老中青師資搭配均衡既有經驗沉淀又有創新活力，能夠充分把個性化輔導落到實處。

圖為2023年廣實外校高中教師隊伍合影

眾所周知，我喜歡的是那種校園環境舒適，學校風格務實，校園活動豐富，學生眼里有光的學校。如果說我心目中的公辦白月光以玉巖為代表，那么民辦的代表，則是廣實外校。

對其長期關注區老師的家長們來說，這個評價足以說明問題了吧？