山東
咸陽一個任課老師，發現學生作業沒做完掌摑學生，被教育局記過，并且撤銷教師資格。
與此同時，學校的副書記和校長也被免職，而這個班的班主任也被警告處分。
班里出了事就被連帶警告處分，以后誰還敢當班主任？
第一，班主任是班級第一責任人，但并不意味著隨時隨地在場
班主任是班級的第一責任人，是學生管理工作的主要實施者，是班級工作的組織者，這沒什么問題，但并不意味著隨時都要在班級當中。
如果別的老師在上課，班主任也在那里，這是對其他老師的不信任，也是對其他老師的不尊重。
如果班主任老師發現班內出現了老師掌摑學生的情況，肯定會加以阻止，但是這畢竟是任課老師的課堂。
在任課老師的課堂上出現了這樣的事情，那個老師是肯定要被處理的，班主任被連帶警告處分，不少人感到困惑，班主任的責任邊界到底在哪里？
第二，領導有管理責任，班主任對任課老師更多只是協調關系，不具備直接管理的權限
這件事的最大責任人，就是當事人李某。李某被處理，是理所應當的，副書記和學校校長連同被免職，也是能夠理解的，是因為他們有領導管理責任。
而班主任和任課老師，最多是協調關系，不太可能擁有像校長那么大的權力，去管理班級的任課老師。
而且在任課老師管理學生、進行作業管理的時候，班主任也不好直接插手。
在這種情況下，班主任被連帶處理，也讓不少的班主任老師感到困惑：班主任老師到底能做什么？到底該做什么？
假如再遇到這類事情，怎么做才是最妥善的？
第三，這個案例，可能會加重一線老師對班主任崗位的顧慮和壓力
現在每個學校最頭疼的事情，就是找不到老師當班主任。
原因也很明確，其一是責任權利不對等，其二就是報酬比較低。
報酬的事情暫且不論，像這個案例當中的班主任老師，受到警告處分，也是引起網友熱議的地方，也是很多老師無法理解的。
而對這些一線老師，也都是潛在的班主任崗位待選人員，對于班主任崗位，自然也就會更加產生敬而遠之的心理。
班主任的問題，是一線老師普遍存在而且需要解決的問題。
現在普通一線老師都不愿意干班主任的背景下，這件事的處理結果，可能會讓更多的老師對班主任工作敬而遠之，一線的教學管理工作布置起來也更為麻煩。
最根本的解決辦法，就是讓班主任的權責對等，有有明確的職責邊界，也有與之匹配的制度兜底。
班主任不是無限責任的代名詞。我們應該積極的想辦法，讓班主任老師權責對等，讓敢當愿當班主任成為可能，這才是這一次次的案例帶給我們的啟示。
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