河南
為進一步優(yōu)化課堂教學結構，提升語文教師專業(yè)素養(yǎng)與課堂執(zhí)教能力，夯實高效課堂建設，近日，商丘市睢陽區(qū)宋城中學教育集團語文組順利開展中學語文公開課教研展示活動。活動中，授課教師精心備課、巧妙設計教學環(huán)節(jié)，緊扣新課標教學理念，立足學情深挖教材內(nèi)涵。
賈姍老師執(zhí)教的《有為有不為》，以巧思搭建思辨課堂，以價值引領浸潤學生心靈，盡顯語文課堂的深度與溫度。課堂伊始，賈老師以生活兩難情境設疑導入，迅速吸引學生注意力，自然引出“有為有不為”核心議題。教學以任務驅(qū)動為抓手，引導學生梳理文本脈絡、辨析核心概念，借助小組研討、觀點碰撞，逐層深挖主題內(nèi)涵。將“為”與“不為”的人生選擇融入文化語境，結合經(jīng)典典故與現(xiàn)實實例，幫助學生讀懂堅守原則與靈活變通的辯證智慧。整堂課程邏輯縝密、啟發(fā)十足，遞進式提問層層深入，既夯實文本解讀能力，又引導學生觀照自我、思考成長路上的價值抉擇。師生良性互動間，學生習得閱讀方法，明晰是非底線，涵養(yǎng)理性思辨素養(yǎng)。課堂以語言為根基、以思維為紐帶，完美融合語文工具性與人文性。
聶明月老師執(zhí)教的《驛路梨花》，以詩意課堂浸潤心靈，帶領學生品讀文字溫情，傳承雷鋒精神。課堂開篇以沉浸式情境導入，引領學生走入西南邊陲驛路秘境，梳理文本背景、夯實字詞基礎，緊扣“梨花”核心意象設疑激趣，喚醒學生探究欲。課堂以“小茅屋”為線索，帶領學生品讀細節(jié)文字，從門上暖心寄語到完備生活陳設，讓學生真切感受陌生人之間的善意與溫暖。借助梳理表格任務，學生理清人物關系，讀懂善意并非一人之舉，而是跨越歲月的愛心接力。懸念探究環(huán)節(jié)尤為出彩，循著“茅屋主人是誰”的疑問抽絲剝繭，解開層層誤會，深刻體悟“驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳”的文章主旨。課堂尾聲立足現(xiàn)實設問，引導學生暢談新時代傳承雷鋒精神的做法，讓語文課堂走出文本、扎根生活、賦能成長。
金佩琳老師帶來的《驛路梨花》，教學設計扎實精巧，課堂氛圍詩意濃厚，呈現(xiàn)了一堂高質(zhì)量語文示范課。 課堂以經(jīng)典詩句唯美導入，營造濃厚文學氛圍；隨后帶領學生認讀生字、點撥易錯字詞，補充作者簡介與略讀技法，筑牢學習基礎。設置“尋找屋主人”“探尋屋主情節(jié)”兩大學習任務，指導學生按人物出場順序梳理情節(jié)，以“誰+做了什么”的勾畫方式，厘清人物與小茅屋的內(nèi)在關聯(lián)。同時引導學生辨析平鋪直敘與插敘手法差異，聚焦文中三次懸念、兩次誤會的精妙構思，深度賞析寫作表達效果，讓學生在自主探究中領悟文本結構之妙。整堂課目標明確、環(huán)環(huán)相扣，扎實落實略讀方法指導，潛移默化滲透雷鋒精神傳承教育，充分凸顯以生為本的教學理念，是一堂高效務實、意蘊悠長的語文示范課。
本次語文組公開課展示活動，以課為媒、以研促教，三位教師風格鮮明、各展所長，既展現(xiàn)了扎實過硬的教學功底與匠心獨運的課堂設計，也彰顯了語文教學以文化人、以美潤心、以思啟智的育人價值。未來，該校語文組將繼續(xù)深耕課堂、精研教學，在書香與思考中不斷探索育人新路，讓語文課堂真正成為滋養(yǎng)心靈、點亮成長的精神園地。（黃波 通訊員 張康 王娜）
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