5月7日下午，由廣東省教育研究院主辦、東莞市教育局教研室協(xié)辦、東莞市虎門鎮(zhèn)教育管理中心和東莞市虎門第四中學(xué)承辦的“廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)數(shù)字化評價與質(zhì)量提升項目”2026年春季學(xué)期第2場省級教研活動，在東莞市虎門第四中學(xué)舉行。各項目校代表、數(shù)字教研導(dǎo)師、人工智能先鋒導(dǎo)師、人工智能應(yīng)用創(chuàng)新項目校代表及全省多地教育研究人員與一線教師，通過線上線下結(jié)合的方式參與活動。

虎門鎮(zhèn)教育管理中心副主任鄧永康在歡迎辭中表示，希望以本次活動為契機(jī)，依托數(shù)字化系統(tǒng)精準(zhǔn)剖析課堂結(jié)構(gòu)，回歸人本、協(xié)同共進(jìn)，讓數(shù)據(jù)更好服務(wù)課堂轉(zhuǎn)型、教師發(fā)展與學(xué)生成長。

東莞市教育局教研室副主任鄧興文表示，東莞運(yùn)用 CSMS 等人工智能工具破解課堂評價難點(diǎn)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動、精準(zhǔn)診斷，已分析超 1.3 萬節(jié)課的分析工作。下一步將持續(xù)深化人工智能賦能教育，聚焦思維激發(fā)，落實以學(xué)定教，為廣東教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)“東莞力量”。

活動設(shè)有多場專題分享，聚焦循證教研與教師發(fā)展。東莞市虎門第四中學(xué)唐偉老師以《聚力?共建?共研——CSMS 賦能學(xué)校教研轉(zhuǎn)型的實踐與探索》為題作分享。學(xué)校以CSMS為核心工具，通過數(shù)據(jù)診斷、課例研磨、科組協(xié)同，構(gòu)建 “課前診斷—課中深耕—課后檢驗”的教研模式；圍繞思維激發(fā)等薄弱指標(biāo)，搭建個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的三級成長體系，推動教師從經(jīng)驗型向數(shù)據(jù)驅(qū)動型轉(zhuǎn)變，助力學(xué)校教研整體轉(zhuǎn)型與質(zhì)量提升。

東莞市南城第一初級中學(xué)胡蘭香老師在《數(shù)據(jù)?診斷?改進(jìn)：CSMS在初中語文隨課微寫中的應(yīng)用嘗試》分享中，提出借助CSMS診斷語文隨課微寫環(huán)節(jié)，優(yōu)化問題鏈設(shè)計，構(gòu)建可視化評價表，實現(xiàn)從經(jīng)驗判斷到數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)改進(jìn)。東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學(xué)副主任陳文標(biāo)以《CSMS助推青年教師發(fā)展與科組轉(zhuǎn)型實踐研究》發(fā)言，聚焦青年教師課堂“最薄弱三項指標(biāo)”，實施師徒協(xié)同改進(jìn)，形成“一科一策”教研模式，助推青年教師成長與科組轉(zhuǎn)型。東莞市南城陽光第七小學(xué)黎春慧老師帶來《讓思維“辯”得出來：CSMS數(shù)據(jù)驅(qū)動的小學(xué)文言文思辨性閱讀教學(xué)實踐》分享。依托CSMS數(shù)據(jù)，運(yùn)用開放性問題、充足等待時間、安全課堂氛圍三大策略，破解文言文思辨教學(xué)難題，推動課堂從“被動記誦”向“主動思辨”轉(zhuǎn)變。

教研沙龍圍繞“數(shù)智賦能循證成長——AI驅(qū)動精準(zhǔn)教研與教師發(fā)展”這一主題展開，東莞市虎門第四中學(xué)副校長余再超、東莞市虎門鎮(zhèn)教育管理中心鄒燕老師、東莞市第六高級中學(xué)耿丹老師、東莞松山湖未來學(xué)校李平老師、東莞市竹溪中學(xué)莫建娣老師、東莞市石龍第三中學(xué)陳瑾瑜老師等6位專家教師，分別就“精準(zhǔn)診斷?聚焦課堂”“模式革新?課堂轉(zhuǎn)型”“賦能提質(zhì)?全域成長”三個話題深入交流，分享自身實踐經(jīng)驗與成長感悟。

廣東省教育研究院副院長李海東作活動總結(jié)，系統(tǒng)梳理本次教研工作三大亮點(diǎn)：一是數(shù)據(jù)循證，推動教研轉(zhuǎn)型，讓教學(xué)改進(jìn)有據(jù)可依；二是數(shù)據(jù)診斷，實現(xiàn)精準(zhǔn)施策，形成完整改進(jìn)閉環(huán)；三是聚焦痛點(diǎn)，賦能青年教師，推動教師從“會上課”向“善研課”轉(zhuǎn)變。針對下一階段工作，他提出三點(diǎn)期望：以數(shù)據(jù)導(dǎo)航明晰教研路徑，以問題導(dǎo)向強(qiáng)化研究先行，以智慧眾籌推動系統(tǒng)推進(jìn)。

本次活動通過專題分享、沙龍研討與線上直播，集中展示CSMS支持下的教研新樣態(tài)與教師成長新路徑，為全省推進(jìn)課堂教學(xué)數(shù)字化評價與教研轉(zhuǎn)型提供可復(fù)制、可推廣的實踐范例。

來源：廣東教育研究

編輯：廣東君