河北
來源：滾動播報
（來源：邯鄲晚報）
曹瑞杰名師工作室
近日，我帶領省、市勞動教育名師工作室團隊赴北京，參加小初高勞動課程一體化教學展示現場會。在觀摩學習時，校園里的一幕場景引發了我對當下勞動教育的深度思考。
學校教學樓走廊的衣架上，校服、各類外套、帽子、學生水杯整齊排列。初見此景，我以為是學校對班級精細化管理的一項舉措。深入了解后才知曉，這些整齊擺放的物品，大多是孩子們上體育課、戶外活動后遺落在操場和校園角落的物品。老師們細心撿拾、整理歸置、統一懸掛，靜靜等待孩子們前來認領。這種“粗心”和疏于認領的現象，是當下很多孩子生活自理能力薄弱、自我管理缺失、珍惜成果意識不足的真實縮影。
長期以來，不少家長和老師對勞動教育存在片面認知，總認為勞育就是動手實踐、烹飪打掃、手工創作等看得見、有儀式感的課堂活動。事實上，新版勞動課程標準早已明確，整理收納、物品保管、自我規約是中小學最基礎、最重要的日常勞動內容。真正的勞動教育，不只是習得一項技能，更是養成一種習慣、塑造一種品格。
一件校服、一只水杯，看似尋常微小，背后凝結著家庭的付出與社會的勞動成果。孩子隨意遺落、漠然置之、懶得找尋，折射出的是責任意識的缺位，是對勞動成果的不珍惜。追本溯源，根源在于家庭的過度包辦。很多家長習慣性替孩子打理一切，整理書包、收納衣物、保管物品等事事代勞，讓孩子失去了日常勞動鍛煉的機會，漸漸喪失了基本的生活自理能力，也漸漸喪失了“對自己物品負責、對自己生活負責”的意識。
我們傾盡心力培養孩子的學識與特長，卻常常忽略：自理自立，是孩子成長最基礎的底色；懂得珍惜，是人格養成最樸素的根基。再優異的學業成績，也彌補不了生活能力的缺失；再出彩的課外特長，也替代不了踏實自律的生活習慣。
教育無小事，細節見初心。盛大的主題實踐是勞動教育，日復一日的物品歸位、自我整理、珍惜所有，更是扎根日常、滋養成長的常態化勞育。
在此呼吁家校攜手、雙向發力，放下包辦式呵護，從小事、細微處育人。讓孩子們自己整理衣物、收納物品、打理生活，在點滴勞動中學會自律、懂得珍惜、扛起責任。
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