佘劍明（右一）在教學中

從中考失利、自認“人生就這樣了”的迷茫少年，到全國技能大賽獲獎的技術能手，再到扎根講臺、培育后輩的青年教師，佘劍明用十余年時間，走出了一條從職校生到大國工匠后備力量的成長之路。他的故事告訴人們：職業教育從來不是“退路”，而是成就人生的“坦途”；技能可以改變命運，職教同樣可以成就人生。

中考落榜 職教點亮明燈

15歲那年，中考失利的佘劍明陷入深深的迷茫。在不少人眼里，考不上高中意味著未來只能進廠“打螺絲”，在流水線上度日。他當時也覺得，自己的人生或許就此定型，難有出頭之日。父親那一句“社會餓不死手藝人”點醒了彷徨中的他。原本想學廚師謀生的佘劍明，在從事機電工作的表哥建議下，選擇了數控機電專業，走進銅陵理工學校，開啟了職業教育生涯。

初入中職，他也曾被社會偏見所困擾：擔心職校都是差生，怕被欺負、怕混日子。但學校管理規范、學習氛圍濃厚，尤其是先進的數控實訓車間徹底打破了他的刻板印象。更幸運的是，他遇到了人生伯樂——教師姚能俊。

了解到佘劍明踏實肯干、不甘平庸，姚老師主動將他推薦給班主任。入校僅一個月，他就憑借踏實主動的表現，進入學校數控實訓車間，這里成了佘劍明的“主戰場”。他過起“宿舍——車間——食堂”三點一線的生活，把全部精力投入到技能訓練。別人休息時他在練機，別人下課時他在琢磨精度。一個標準工件加工需四小時，他一天最多能完成四個，從清晨忙到深夜，手臂發麻、滿身油污是常態。在這里，他第一次真切感受到：技能，能改變自己的人生。

匠心礪技終成才 反哺母校傳薪火

技能成長之路從來都不輕松。為了練出精湛技藝，佘劍明將全部精力投入到實訓中。一個工件加工需三四個小時，他每天清晨進車間，深夜才回宿舍，日復一日重復操作，只為提升精度與速度。

2016年，他首次參加安徽省中職技能大賽，斬獲二等獎第四名，與一等獎擦肩而過。2017年，他帶著遺憾再戰，依舊惜獲第四名。此時，他迎來人生又一次關鍵抉擇：按照原定升學路徑，他本該進入銅陵職業技術學院，繼續完成“3+2”五年一貫制高職學習，獲取大專學歷；可一旦學籍轉出，他就將失去中職階段的技能競賽資格，多年的追夢之路將被迫中斷。

一邊是穩妥的大專文憑，一邊是心有不甘的技能夢想；一邊是按部就班的升學路，一邊是尚未完成的賽場目標。反復思量后，佘劍明毅然做出選擇：放棄“3+2”高職學籍，留在母校轉入技師學院繼續學習，只為守住繼續參賽、沖擊更高獎項的機會。他告訴自己：技能之路尚未達到目標，絕不能半途而廢。

備賽路上，學校是他最堅實的后盾。不僅全力保障訓練設備與實訓耗材，在遇到技術難題時積極聯系省內外專家前來指導，還為他搭建與其他院校交流拉練的平臺。尤其是在備戰國賽期間，比賽所用設備特殊，全國都很少見，學?？朔щy，多方溝通協調，成功將他送到南京技師學院，使用系統相近的設備進行為期一個月的集訓，為沖擊國賽奠定了關鍵基礎。在學校的全力支持下，他一路拼搏，最終拿下國賽第五名，獲評全國技術能手，完成了從落榜生到技能精英的逆襲。

當多家國企、軍企開出高薪邀約時，佘劍明毅然選擇回到母校任教?！笆菍W校和老師改變了我，我要把這份溫暖與技能傳承下去?！比缃?，他是數控競賽團隊負責人，也是學生眼中亦師亦友的引路人。他把自己的備賽經驗、操作技巧傾囊相授，更用自己的經歷鼓勵學生：職校生同樣有出彩人生。他常對學生說，“我不能保證人人拿大獎，但只要肯學，就能練就立足社會的真本事”。

從自卑少年到技能名師，從追夢人到引路人，佘劍明在職業教育的沃土上成長、成才、傳承。他用親身經歷打破偏見，證明職業教育同樣能培養大國工匠，能讓青春在技能報國中綻放光彩。一技之長，既可立身，亦可育人，這正是職教賦予青春最珍貴的力量。

（實習記者 呂 蕊）