來源：市場資訊

（來源：山西新聞網(wǎng)）

5月13日，在國務院新聞辦公室舉行“新征程上的奮斗者”中外記者見面會上，太原市萬柏林區(qū)興華學前教育集團總園長安慧霞，拿出了孩子們自己設計的徽章——自信章、感恩章、守時章、愛國章……“教育家精神，就藏在孩子們的徽章記憶里。”她說。孩子們從得徽章、做徽章，到講徽章故事、收藏徽章，每一枚徽章都是一種品質(zhì)的萌芽。看著他們自信陽光的樣子，安慧霞常在心里提醒自己：不能辜負身邊的每一個孩子。

正是這份“不辜負”，讓她在幼教一線一守就是35年，也讓她帶著團隊走過了15萬公里的幫扶路。

▲安慧霞在“新征程上的奮斗者”中外記者見面會上分享

01

為祖國育“幼苗”：

35年扎根一線的堅守

安慧霞19歲從太原幼師畢業(yè)后，遵從自己喜歡孩子的初心，走進了當時成立僅兩年的興華街幼兒園，成為一名幼兒教師。母親的一句話點醒了她：“人一輩子要把一件事做好，你選了學前教育專業(yè)，要對得起選擇你的孩子和家長。”這句話成為她一生的信念。

帶著母親的囑托，安慧霞一頭扎進了幼教天地。她天生喜歡孩子，放學后常把無人接走的孩子帶回自己家，捧出熱飯熱菜；面對因父母離異而啜泣的孩子，她張開溫暖的懷抱。1998年，太原市舉辦首屆幼兒教師基本功大賽，安慧霞一舉獲得7個單項比賽的第一名而嶄露頭角。2002年，她正式擔任興華禮儀幼兒園園長，成為當時全市最年輕的名園長培養(yǎng)對象。此后，走上了一條更為艱難也更為開闊的道路：讓更多孩子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的學前教育。

從一線教師到一園之長，角色變了，但安慧霞心里的牽掛沒變。她看到太多家長為孩子“入園難”“入園貴”發(fā)愁，于是下定決心走上一條更為艱難也更為值得的路：讓更多孩子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的學前教育。此后，她率先在山西探索公辦幼兒園集團化辦園模式，以“老園帶動新園、中心輻射周邊、公辦管理村辦、公辦幫扶民辦”的思路，破解適齡幼兒“入優(yōu)質(zhì)普惠園難”的問題。如今，興華學前教育集團已從1所園發(fā)展到9所園，入園幼兒從300名增長到近3000名，覆蓋15個村和社區(qū)。

02

去最需要的地方：

跨越山海的幫扶之路

在安慧霞的辦公室墻上，掛著兩張地圖：一張山西的、一張全國的，上面密密麻麻貼滿了紅旗和五角星，記錄著他們走過15萬公里的足跡。多年來，她帶領(lǐng)團隊秉持一個原則——去最需要的地方。

有一次，全國遴選30位園長志愿者對云南怒江州10所幼兒園進行對口幫扶。有人問安慧霞：“安老師，咱們選哪所幼兒園？”她脫口而出：“選擇最遠的、需求最多的！”她指著地圖上最偏遠的云南省福貢縣那所幼兒園，歷經(jīng)15個小時長途跋涉才能夠抵達。在那里，安慧霞帶領(lǐng)團隊觀摩教學、開展教研，制定了訂單式精準幫扶計劃，又分5批次將37名當?shù)亟處熃拥脚d華集團的9所園進行跟崗。4年多過去，安慧霞和同事們?yōu)楫數(shù)亓粝铝艘恢Р蛔叩慕處熽犖椤?/p>

更令人動容的是對西藏的幫扶。一位西藏園長在臨退休前給安慧霞發(fā)微信求助：“我想給幼兒園留下點什么，請您幫幫我。”安慧霞第一時間派骨干園長前往海拔4000多米的園所，支教團隊面對高原反應，晚上吸氧、白天堅持工作，針對自主游戲開展、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設等薄弱環(huán)節(jié)進行一對一示范和深度研討，引導當?shù)亟處煒淞ⅰ皟和黔h(huán)境的主人”的理念。短短4個月，幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化，環(huán)境變了，材料增多了，“兒童為本”的理念漸漸融入日常。安慧霞說：“新征程上，我們以實際行動踐行著‘缺氧不缺精神、缺氧不缺信仰’。”

▲簽約幫扶

這些年來，安慧霞先后選派20余名骨干教師赴云南福貢縣、新疆阜康市、西藏拉薩市等地開展定期駐點支教，以“送教下鄉(xiāng)—跟崗研修—資源共享”模式助力結(jié)對園所發(fā)展。2024年，她還將剛剛獲得的全國教書育人楷模獎金悉數(shù)捐出，助力邊疆地區(qū)幼教發(fā)展。

03

在日常小事中

看見教育家精神

談及對教育家精神的理解，安慧霞說：“我理解的教育家精神，就在身邊的小事里和日常的教學中。以小我見證大我，核心就是樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。”

她講述了一個珍藏多年的故事。一次美術(shù)活動中，一個4歲的小男孩遲遲沒有動筆，一邊搖頭一邊說“不會畫”。安慧霞輕輕握著他的小手，陪他畫出歪歪扭扭的小圈、豎條、小點，耐心聽他講畫面上的故事，鼓勵他分享給身邊的小朋友。在一次次分享中，孩子找到了自信，漸漸愛上了美術(shù)。十幾年后，孩子的媽媽興奮地打來電話：“安老師，孩子考上美院了！”教育就是在孩子心中埋下熱愛和自信的種子，它一定會生根發(fā)芽、開花結(jié)果，這就是安慧霞所理解的教育真諦。

▲安慧霞與學生們

作為教育部教育家精神宣講團成員，安慧霞已走過22個省市，開展了90多場分享，用仁愛之心照耀更多孩子，帶動更多老師成為有情懷的教育者。她創(chuàng)新提出的“立志、搭臺、賦能”三步教師成長模式，歷經(jīng)30年探索，助力教師從職業(yè)認同走向志業(yè)擔當，激活了幼教隊伍的內(nèi)生動力。

“幼教天地雖小，情懷卻很大，和孩子們在一起是我這輩子最幸福的事情。”這句話，道出了一位幼教工作者最樸素也最深沉的情懷。在安慧霞身上，教育家精神不是宏大的口號，而是日復一日對每一個孩子的看見與關(guān)注，是跨越山海幫扶薄弱學校的責任擔當，是用30余載歲月寫就的對教育事業(yè)的熱愛與忠誠。正如她說的那樣：“身為幼教人，要把兒童成長融入黨和國家事業(yè)之中，做一名讓祖國放心、值得托付的人民教師。”

（記者曲甜甜）